小学数学三年级上册人教版：倍的认识-教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

倍的认识

教科书

书名：人教版教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.通过圈一圈、画一画、比一比等方式建立倍的概念，理解倍的含义。

2.在观察、比较、变化、抽象中经历建构倍的直观模型的过程，理解“几倍”与“几个几”之间的关系，把握倍的本质，并能运用倍的知识解决生活中简单的实际问题。

3.培养数学抽象、推理、建模以及几何直观等数学核心素养，养成良好的学习习惯，体会数学与生活的联系。

教学内容

教学重点：

理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，初步建立倍的概念。

教学难点：

“倍”概念的建构，“倍”模型的建构。

教学过程

一、情境引入，揭示课题

课件出示：萝卜地。

师：丰收的日子到了，地里的萝卜成熟了，勤劳的小兔子正忙着收萝卜呢！看，这是小白兔收的萝卜!从图上你知道了什么？（生答，师贴板书）仔细观察它们的数量，比一比，有什么关系？

预设：（白萝卜比胡萝卜多4根，胡萝卜比白萝卜少4根，白萝卜的根数是胡萝卜的3倍）

师：刚才的同学用到了一个新的词，谁听清楚了？（倍），为什么是3倍呢，今天我们就一起来认识倍数关系。（补充板书）

二、自主探究，理解概念

1．在圈画中形成对倍的初步认识。

提问：把2根（重音）胡萝卜看作一份，白萝卜有这样的几个2根？（3个2根）

追问：有什么办法能一眼看出有3个2根？（圈一圈）

小结：伸出你的手指头，我们一起圈一圈，说一说。胡萝卜有2根，白萝卜有3个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

多生说、组内说

变化比较量，加深“倍”的认识。

认识5倍

课件出示：胡萝卜2根，白萝卜10根。

提问：现在呢？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？请你也先圈一圈，再填一填，说一说。

预设：白萝卜2根、2根地圈起来，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

追问：为什么还是把白萝卜2根、2根地圈起来？

揭示：都是以2根胡萝卜为标准量。在圈的时候，一定要找到标准量。

（2）认识2倍

课件出示：胡萝卜2根，白萝卜4根。

谈话：小白兔饿了，吃了一些白萝卜，现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（2倍）

（3）认识1倍

提问：小白兔又吃了几根白萝卜，使倍数再次发生了变化，你猜它吃了几根白萝卜？可以怎么说？白萝卜的根数是胡萝卜的（1）倍。你还有什么发现吗？

（4）阶段小结

提问：在寻找倍数的过程中，你们是怎么一眼就看出白萝卜的根数是胡萝卜的几倍的呢？

预设：在圈的时候，我们一定要找到谁是一份（标准量），刚才我们都是以2根胡萝卜为一份，白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。

追问：奇怪了，都是和2根胡萝卜比，为什么一会儿是3倍，一会儿又是5倍呢？

释疑：的确是这样，虽然标准量不变，但和它作比较的量变了，倍数也就变了。

变化标准量，深化“倍”的理解。

活动：小灰兔收了6根白萝卜，胡萝卜呢？保密，但告诉我们一条信息：白萝卜和胡萝卜的根数之间有倍数关系。你觉得胡萝卜可能是几根？画一画，圈一圈，再填一填吧！

反馈学生作品

提问：小灰兔的一句保密居然有这么多种可能！可是白萝卜一直是6根，没有变呀，为什么倍数会发生变化呢？

小结：因为胡萝卜的根数在变化。6根白萝卜跟胡萝卜比，以胡萝卜为标准，标准量变了，它们之间的倍数就会发生变化。

4．创造“倍”，对比探究，建构“倍”的模型。

谈话：孩子们，其实关于倍的秘密还有很多呢，想不想自己动手创造出倍数关系？读一读要求：用圆和三角形画一画，表示出圆的个数是三角形的3倍。

反馈可能出现的各种结果

提问：明明画的图形不同、数量也不同，怎么能又对又快地看出它们之间的倍数关系呢？

预设：看第二行的图形里有几份第一行的图形，就是第一行的几倍。

师：正如同学们所说，无论标准量是多少，只要有几个标准量就是它的几倍。在这一题中，无论三角形表示多少，只要圆有它的3份那么多，就说圆是三角形的3倍。

多层练习，拓展深化

1.圈一圈，填一填。

2.估一估，填一填。

提问：用一条蓝线段表示香蕉的数量，桃子有这么多。你能估一估，桃子的个数是香蕉的几倍吗？（4倍）我们一起来验证一下。

过渡语：果真，桃子的个数是香蕉的4倍，把掌声送给自己。

提问：如果在第一行摆了4根香蕉，第二行？（4个3）第一行摆5只小蚂蚁呢？（4个5）第二行表示28颗糖，那第一行表示什么？

四、总结收获，拓展提升

谈话总结：同学们，今天这节课我们认识了一个新朋友，你有什么收获？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。