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在物理教学中实行“人性化”教学的探讨

摘要：为响应国家全面推行素质教育的号召，在认真分析教师和学生在教学中所发挥的重要作用的基础上，探索适应科技信息急剧增长、学科相互交叉的学习环境的教学方式，在初中物理教学中提出“人性化”的教学方式。人性化教学以“为学生服务”为准则，以提高教师团队综合素质为根本前提，以提供“难度适中，深浅得当”的教学内容为基础，以“因材施教，激发学生兴趣”的教学方法为手段。在更能让初中生接受的“人性化”教学方案下，提高初中生在物理学科上的知识储备和求知欲。

关键词：教学方式；初中物理；人性化教学

引言：纵观人类社会文化和科技的发展史，“以人为本”始终是人类进步的基本准则。各行各业都是在政府引导下逐步实行“人性化”的管理和服务模式，其根本目的在于赋予公民或学生更多的权利和拓展更开阔的思维，将对培养合格人才起到十分重要的意义。然而“人性化”的管理或教学模式，不仅仅适用于成年人，在未成年人思想启蒙的过程中也尤为重要。

对于正处于思想启蒙阶段的初中生，若能顺利的激发学生对基础物理知识的兴趣，将为学生未来进行科学技术的研究打下坚实的基础。为实现以上目标，教师要重视在初中物理教学中推行“人性化”的教学方式。区别于以往“灌输式”的教学方式，“人性化”教学方式则要求教师在认真分析学生的生理、心理特征的基础上，实施更贴近于初中生的生理与心理素质的教学方式。其内容不仅包括传统的教学内容安排、教学实施方式和学生成绩考核方面，更为重要的是要实现学生易于接受的教学设计，当前流行的“互动教学”和“兴趣化教学”也应包含其中。同时，为全面提升教学质量，教学环境的改善和教师素质的提升也不可或缺。

一、打造高素质教师团队，以“为学生服务”为准则

1.教师群体肩负着“传道授业解惑”的重要责任，教师的综合素质自然而然的成为了影响学生综合素质的关键因素。

为实现“人性化”教学，提高教学质量，应首先提高教师自身水平。在现今素质教育不断推行的大环境下，教师应时刻关注科学进展，把反映最新科技成果的材料引进课堂，使学生掌握基础知识理论的同时，紧跟物理学前沿技术。教师在此过程中切忌因循守旧，仅仅满足于传授课本知识点和强化应试知识点的教学。为了打造高质量的教师团队，以校长为代表的教导团队管理者应当肩负起督促责任，积极主动的进行教师队伍的培训和拔高。同时，承担教学任务的教师应当转变观念，努力提升，坚持以学生为本。

2.初中物理教育是未来国家科技发展的基础，因此教师应树立为学生未来负责的责任感。”人性化”教学的核心即以学生可持续的发展为本，在教学措施评估、学生成绩评价等标准上以是否有利于学生的长期发展为标准。不仅要传授学生基础物理学知识，更要激发学生的动手实践能力和创新能力。同欧美国家的学生相比，我国学生并不缺乏学习天赋，缺乏的是主观动手和创新能力，这也是制约我国科技发展的一大顽疾。因此，教师要承担起为学生可持续性发展负责的教育质量关。

3.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，教师必须转变观念，多了解学生的想法，因材施教。

虽然初中学生基础知识储备并不完善，但现今社会较为开放，学生也可以接触到新知识新理论，甚至出现一些思维模式超前的学生。因此，要求教师时刻以学生为中心，了解学生的学习情况和知识储备，跟踪学生所接触的新事物和新思想。同时要求教师与时俱进，了解科学发展最新进展，保证自己在教学过程中不断进步，思想不落伍。

二、教学内容“人性化”

随着信息化时代的到来，科学技术在不断地发展完善，各类知识也呈现爆炸式的增长。更为重要的是，单纯的某一学科内容的应用已经远远不能满足人类需求，更多的是多学科交叉融合。因此，要求当代教师在教学过程中利用有限的时间将更多的知识传授给学生，针对学生需求，制定“人性化”教学设计。

1.因材施教，考虑学生的接受能力。

对于处于科学启蒙阶段的初中生，必须考虑不同学生的接受能力强弱，同时兼顾不同个体的学习基础差异。因此，要求教师在制定教学设计时，应做到难度适中、深浅得当，在此基础上添加适量拔高内容。每节课中必须留出部分时间来调查学生的接受度，对学生普遍不能有效接受的内容做重点讲解。同时，若遇到能够轻松消化高难度内容的学生，应重点关注其在物理学科上的发展。

2.课程内容丰富，加强对学生的引导。

随着人类科学技术的发展和源源不断的学科交叉现象的出现，传统教学内容已不能满足学生今后发展的需要。在满足初中学生物理基础课程知识学习的前提下，要适当增加教学内容。然而，若要达到此目标，完全依赖固有的课堂灌输课本知识的模式，是很难做到的。因此，教师不能在课堂上面面俱到的向学生教授课程，要积极主动的引导学生利用网络、图书馆等多种渠道区获取知识。在此过程中，教师要在教学大纲的约束下，发现不同学生的兴趣点，引导学生在课余时间通过各种渠道获取感兴趣的知识内容。

3.课程