初中物理《光的现象》主题单元教学设计以及思维导图.docx

光的现象

适用年级

所需时间

八年级

5

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成状况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本单元先利用简洁的光现象引出物理问题---光是怎样传播的？然后通过试验探究，归纳、总结出光的直线传播特点、光的反射规律、平面镜成像的特点以及光的折射特点。其中，光的折射现象是下一章学习透镜的根底。最终在讲可见光光谱的根底上，简洁介绍了红外线和紫外线及其应用。同时涵盖光的反射、平面镜成像以及光的折射三大规律等学问，规律性强，试验操作便利，在这些活动中，学生可以从收集的证据中总结和归纳出规律性的学问，并体验科学探究的过程，受到科学争论方法的教育。

声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过好玩的、易操作的探究活动来进展。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培育他们观看物理现象、应用物理学问解释现象的力量，为后续的科学探究活动打下根底。

主题单元规划思维导图〔说明：将主题单元规划的思维导图导出为

jpeg文件后，粘贴在这里；假设提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2023学员教师远程研修手册》。〕

主题单元学习目标〔说明：依据课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要到达的主要目标〕

学问与技能：

1、了解光的直线传播，知道光在真空中的传播速度。

2、了解光的反射、折射现象和红外线紫外线。

3、能描述平面镜成像的特点。

4、知道太阳光是色光组成的，知道色光的三原色过程与方法：

1、通过试验观看光的反射现象和折射现象。

2、体验和感悟我们是如何观察不发光的物体的。

3、通过观看理解镜面反射和漫反射的主要差异。情感态度与价值观：

1、通过试验、观看以及探究的学习活动，培育学生敬重客观事实，实事求是的科学态度。

2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

对应课标〔说明：学科课程标准对本单元学习的要求〕

1、探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。

2、探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。

3、了解白光的组成和不同色光混合的现象。

主题单元问题设计

专题划分

1、光是如何传播的？

2、光的反射和折射规律是什么样的？

3、平面镜成像有哪些特点？

4、光的色散有哪些规律？

专题一：光的直线传播 〔1 课时〕专题二：光的反射 〔1 课时〕

专题三：平面镜成像的特点 〔1 课时〕专题四：光的折射 〔1 课时〕专题五：光的色散 〔1 课时〕

其中，专题四作为争论性学习

专题一 《光的直线传播》所需课1

时

专题学习目标〔说明：描述学生在本专题学习中所要到达的学习目标，留意与主题单元的学习目标照应〕

1、了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。

2、理解光沿直线传播及其应用。

3、了解先在真空和空气中的传播速度。3×108m/s。

4、观看光在空气中和水中传播的试验现象，了解试验是争论物理问题的重要方法。

5、通过自己做“小孔成像”的试验，培育学生初步观看力量和动手力量。

6、阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

专题问题设计

1、光源的种类有哪些？

2、光沿直线传播的条件及其应用有哪些?

3、光的传播速度受那些因素影响？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

多媒体教室

电子课件和实物投影仪、电子白板

激光笔、蚊香、、毛玻璃砖、火柴、光屏、中间有孔的不透亮硬纸

板、盛水的小烧坏〔水中放适量墨水

板、盛水的小烧坏〔水中放适量墨水

学习活动设计

活动一：光源的种类有哪些？

利用课件展现不同的光源，同时让学生说出自己所知道的其他光源。

1、学生思考并争论：光源的定义是什么？常见光源可以分为几类？

2、师生总结：本身能够发光的物体，称之为光源。光源可分为自然光源和人造光源两类。

活动二：光沿直线传播

师：教师手拿一激光笔射向电子白板，电子白板上消灭红色亮点。提出问题：光线是如何传播到电子白板上的？

生：光是沿直线传播的。

师：如何利用你手边的器材验证光是沿直线传播的？生：边争论，边设计试验。

师：边巡察，边指导学生试验。生：展现并沟通试验方案：

方法1：用激光笔照耀透亮纸板的小孔，觉察小孔的前方的白纸上消灭亮点，其它位置没有亮点，说明光沿直线传播。

方法2：用激光笔照耀含有黑色墨水的烧杯，觉察墨水中消灭直线光的轨迹，说明光沿直线传播。

方法3：…………

结论：光沿直线传播的猜测是正确的。