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Module5Unit1CanIwritetoher(教学设计)-2023-2024学年外研版(一起)英语六年级上册
主备人
备课成员
教学内容
教学内容:外研版(一起)英语六年级上册Module5Unit1CanIwritetoher
教学目标:通过本节课的学习,学生能够理解并能运用情态动词can,了解询问别人意见的表达方式。
教学重点:情态动词can的用法,询问别人意见的表达方式。
教学难点:情态动词can的用法,询问别人意见的表达方式。
核心素养目标
1.语言能力:学生能够运用情态动词can进行日常交流,理解并表达询问别人意见的表达方式。
2.学习能力:学生能够通过观察、模仿和实际操作,掌握情态动词can的用法和询问别人意见的表达方式。
3.思维品质:学生能够运用情态动词can进行逻辑推理和判断,理解询问别人意见的表达方式,培养批判性思维能力。
4.文化意识:学生能够通过学习情态动词can的用法和询问别人意见的表达方式,了解和尊重不同的文化背景和表达习惯。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是情态动词can的用法和询问别人意见的表达方式。教师需要明确这两个方面,以便于在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
2.教学难点
情态动词can的用法是本节课的难点之一。学生需要理解情态动词can的基本用法,包括表示能力、可能性、允许和请求等。例如,学生需要能够正确使用can表达自己的能力,如“Icanswim.”,以及表示可能性,如“Itcanraintomorrow.”。
询问别人意见的表达方式也是本节课的难点之一。学生需要能够运用询问别人意见的表达方式,如“CanIwritetoher?”,以及回答别人的询问,如“Yes,youcan.”。学生需要理解这些表达方式的含义和用法,并能够运用到实际交流中。
为了帮助学生突破这些难点,教师需要采取有效的教学方法。例如,可以通过角色扮演、情景模拟等方式,让学生在实际交流中运用情态动词can和询问别人意见的表达方式。同时,教师也可以通过例句和练习题,帮助学生理解和掌握这些用法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.任务驱动法:通过设计一系列的任务,让学生在完成任务的过程中学习和掌握情态动词can的用法和询问别人意见的表达方式。例如,可以设计一个写信给朋友的任务,让学生运用情态动词can和询问别人意见的表达方式。
2.情景模拟法:通过创设情景,让学生在模拟的情境中运用情态动词can和询问别人意见的表达方式。例如,可以设计一个购物的情景,让学生在购物过程中运用情态动词can表达自己的购买意愿,以及询问店员的意见。
3.合作学习法:通过组织学生进行小组合作学习,让学生在合作的过程中共同完成任务,学习和掌握情态动词can的用法和询问别人意见的表达方式。例如,可以让学生分成小组,共同完成一个关于询问别人意见的对话任务。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备展示图片、视频等,帮助学生更好地理解和掌握情态动词can的用法和询问别人意见的表达方式。例如,可以展示一些关于游泳、写信的图片和视频,帮助学生理解和掌握情态动词can的用法。
2.教学软件:利用教学软件进行听力、口语和语法练习,提高学生的听说读写能力。例如,可以利用教学软件进行关于情态动词can的听力练习,帮助学生更好地理解和掌握情态动词can的用法。
3.互动式教学:利用教学软件进行实时互动,提高学生的学习兴趣和主动性。例如,可以利用教学软件进行实时问答,让学生在回答问题的过程中学习和掌握情态动词can的用法和询问别人意见的表达方式。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对情态动词can和询问别人意见的表达方式的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道情态动词can是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于游泳、写信的图片或视频片段,让学生初步感受情态动词can的魅力或特点。
简短介绍情态动词can的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.情态动词can基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解情态动词can的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解情态动词can的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍情态动词can的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.询问别人意见的表达方式案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解
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