Unit 2 Bridging Cultures Opening page, Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit2BridgingCulturesOpeningpage,ReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2BridgingCulturesOpeningpage,ReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

教材分析

本课程选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，Unit2BridgingCulturesOpeningpage,ReadingandThinking。本单元的主题是文化桥梁，旨在帮助学生了解不同文化之间的差异和联系，提高跨文化交际能力。本节课的主要内容是阅读文章，通过文章学习不同文化背景下的交流方式，培养学生的阅读理解能力。

本节课的难点在于如何让学生理解和接受不同的文化观念，提高跨文化交际的能力。为了达到这个目标，我设计了以下教学活动：

1.学生通过阅读文章，了解不同文化背景下的交流方式。

2.学生通过小组讨论，分享自己对不同文化的理解和看法。

3.学生通过角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体来说，学生将能够：

1.通过阅读文章，提高语言理解能力，能够理解和分析文章中的关键信息。

2.通过学习不同文化背景下的交流方式，培养文化意识，能够尊重和理解不同的文化习俗。

3.通过小组讨论和角色扮演，提高思维品质，能够分析和评价不同的文化观念。

4.通过学习策略的运用，提高自主学习能力，能够有效地进行跨文化交际。

学情分析

在制定本节课的教学设计之前，我们需要对学生的学情进行深入分析。本节课的授课对象是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的英语听说读写。然而，在跨文化交际方面，他们可能还存在着一些不足。

首先，在知识方面，学生已经学习过一些关于不同文化的知识，但对于具体的交流方式和文化习俗可能还不够了解。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但可能在分析和评价不同文化观念时还存在一定的困难。在素质方面，学生对于不同文化的尊重和理解程度还不够，需要通过本节课的学习进一步提高。

其次，在行为习惯方面，学生可能习惯于用自己的文化视角去看待其他文化，缺乏跨文化交际的意识。这种行为习惯对于本节课的学习可能会产生一定的负面影响，因为跨文化交际需要我们放下自己的文化偏见，用开放的心态去理解和接受不同的文化。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们的文化意识和思维品质。通过阅读文章、小组讨论和角色扮演等活动，让学生深入了解不同文化背景下的交流方式，从而提高他们的跨文化交际能力。同时，教师还将引导学生用开放的心态去理解和接受不同的文化，培养他们的文化意识和思维品质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，Unit2BridgingCulturesOpeningpage,ReadingandThinking。同时，为学生提供相关的阅读材料，如有关不同文化背景下的交流方式的英文文章，以帮助学生更好地理解本节课的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将有助于学生更好地理解和掌握不同文化背景下的交流方式。例如，准备一些有关不同国家习俗和礼仪的图片和图表，让学生通过视觉的方式了解不同文化的特点。同时，准备一些有关跨文化交际的视频，让学生通过观看视频了解不同文化背景下的交流方式。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，将组织学生进行小组讨论和角色扮演，以提高他们的跨文化交际能力。为确保活动的顺利进行，需要准备一些必要的实验器材，如椅子、桌子、白板等。同时，要确保这些器材的安全性，避免学生在使用过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，将组织学生进行小组讨论和角色扮演，以提高他们的跨文化交际能力。因此，需要将教室布置成分组讨论区，方便学生进行小组活动。同时，设置实验操作台，供学生进行角色扮演等活动。在教室布置过程中，要注意保持教室的整洁和有序，为学生提供一个良好的学习环境。

教学流程

一、导入新课：通过提问的方式，引导学生思考与课程内容相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心。

二、新课讲授：