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13云和雾（教案）苏教版科学五年级上册

一、教学内容

本节课选自苏教版科学五年级上册第13课《云和雾》。本课主要内容包括：1.了解云和雾的概念、特征和形成条件；2.探究云和雾的形成过程；3.认识云和雾对环境和人类生活的影响。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学探究能力、科学思维能力和科学实践能力。具体目标如下：

1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，使学生了解云和雾的形成条件、特征和形成过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维能力：引导学生运用已有的科学知识，对云和雾的形成进行合理的推理和分析，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.科学实践能力：通过小组合作探究，使学生在实践中掌握科学研究的方法和技巧，培养学生的合作意识和实践能力。

4.科学态度与价值观：通过学习云和雾对环境和人类生活的影响，使学生认识到保护环境的重要性，培养学生的环境保护意识和科学态度。

5.科学知识与技能：使学生掌握云和雾的基本概念、特征和形成条件，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级学生。五年级学生具有一定的科学知识基础，能够理解和掌握基本的科学概念和原理。在知识方面，他们对云和雾有一定的了解，但可能不够深入。在能力方面，他们具备一定的观察能力和实验操作能力，但需要进一步提高。在素质方面，他们具备一定的科学态度和价值观，但需要进一步培养。

在行为习惯方面，五年级学生有一定的自主学习能力，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对科学实验操作不够熟练，需要教师给予指导和帮助。此外，部分学生可能对云和雾的概念和特征不够清晰，需要教师进行深入讲解和举例说明。

针对以上学情，教师在教学中应注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。同时，针对学生的知识水平和能力，教师应设计合适的教学内容和活动，以提高他们的科学素养。此外，教师还应关注学生的行为习惯，及时给予指导和帮助，以确保教学效果。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。对于学习能力较强的学生，教师可以适当增加难度和深度，培养他们的创新能力和思维能力。对于学习能力较弱的学生，教师应注重基础知识的教学，帮助他们建立扎实的科学基础。

此外，教师还应关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，使学生在学习中感受到快乐和成就感。通过鼓励和表扬，激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。同时，教师还应加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习困惑和需求，及时给予指导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的描述，向学生介绍云和雾的概念、特征和形成条件。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论云和雾的形成过程，引导学生运用已有的科学知识进行推理和分析。

3.实验法：教师安排学生进行云和雾的形成实验，通过亲身体验和观察，使学生掌握科学研究的方法和技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件展示云和雾的图片、视频和动画，使学生更直观地了解云和雾的特征和形成过程。

2.教学软件：教师利用科学软件进行云和雾的形成模拟实验，使学生能够更直观地观察实验结果，加深对科学知识的理解。

3.实物模型：教师准备云和雾的实物模型，让学生进行观察和触摸，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

4.小组合作：教师组织学生进行小组合作探究，使学生在实践中掌握科学研究的方法和技巧，培养合作意识和实践能力。

5.任务驱动：教师设计任务驱动型的学习活动，引导学生主动参与，激发学习兴趣和主动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕云和雾的概念、特征和形成条件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解云和雾的基本概念和特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解云和雾的概念、特征和形成条件，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示云和雾的图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

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