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还学生更多的“自由”
——例谈核心素养下小学语文的有效教学
内容摘要：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求语文课堂应该给予学生更多的自由空间，在民主平等的教学氛围中为学生营造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境，让学生充分地说、尽情地读、自由地思、快乐地写。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而习得语言、发展思维、增强审美鉴赏能力。在提升学生语文核心素养中，实现小学语文的有效教学。
关键词：核心素养小学语文有效教学
纵观当前小学语文课堂教学，表面上看起来“热热闹闹”，师生在一问一答中朝着预设的目标进行。但课堂教学大都“程序化”、“神圣化”，这样的教学只能使学生头脑僵化、心情压抑，并严重禁锢了学生的思维，更谈不上对学生进行创新精神和创造力的培养。
《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求语文课堂应该给予学生更多的自由空间，在民主平等的教学氛围中为学生营造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境，让学生充分地说、尽情地读、自由地思、快乐地写。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而习得语言、发展思维、增强审美鉴赏能力。在提升学生语文核心素养中，实现小学语文的有效教学。下面就个人教学实践谈几点思考。
一、充分地说——给学生一对自信的翅膀
学习朱自清《匆匆》第2自然节，体会作者因日子匆匆而过内心那种无奈、焦急，甚至有的害怕、恐惧的复杂情感时，是这样引导学生充分地说的：
1.时间是个很奇怪的东西，看不见，摸不着，但是朱自清把时间写得有模有样，让你感觉得到时间的匆匆脚步。他是怎么写时间的？八千多日是如何匆匆而过的？读读第2自然段，说说你有什么发现？
“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这个句子让我感受到八千多日是匆匆流逝的。
具体说说。
时间过得非常快，像针尖上一滴水滴在大海里。滴水是非常快的，日子过得像滴水一样，可见日子过得是多么快。
我从“八千多日子已经从我手中溜去”中这个“溜”字，看出日子过得很快。
有眼力！把这个字圈出来。“溜”除了表明快，还有什么样的意味？
还表达了不能挽留。
悄悄的，让人感觉不到。
我从“没有声音，也没有影子”看出日子“溜”得很快。
……
2.八千多日子就像一滴水，滴答一下，二十年过去了；滴答一下，你的一生就没了。于是你的头上就要冒汗了，你的眼泪就要流出来了，为什么呢？
可怕！
是啊，滴答了几下一生的光阴就过去了。
“头涔涔”看出他开始急了，“泪潸潸”看出他感到非常遗憾，所以才哭了。
体会得很真切！转瞬即逝的时间让他害怕。
我感到了作者对时间的无奈。
说的真好！无奈啊，看不见的时间成了一滴看得见的水。谁来读第2自然段？要读出作者内心那种复杂的情感，无奈、焦急，甚至有的害怕、恐惧。
（学生进行有感情地朗读）
教学中，老师巧设问题“时间是个很奇怪的东西，看不见，摸不着，但是朱自清把时间写得有模有样，让你感觉得到时间的匆匆脚步。他是怎么写时间的？八千多日是如何匆匆而过的？”进行启发诱导，激发学生兴趣，引导学生各抒己见，把学生的思维引向深处，在融洽的学习氛围中，学生自主互动、畅所欲言，从而培养学生思维的深刻性、独立性和创造性，提高其语文素养的能力。
二、尽情地读——给学生一张精彩的嘴巴
学习于谦的《石灰吟》时，通过创设情境，拉近学生与诗人的距离来知诗人，悟诗情。在情境创设中引导学生走进文本，通过尽情地读，从诗人于谦与石灰的相似之处，感受其坚贞不屈、为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
1.于谦寒窗苦读，正如石灰“千锤万凿出深山”。
你想起了哪些关于古人寒窗苦读的成语故事或诗句？
我想到：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”
我想到：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
引读：
于谦废寝忘食，正如石灰（读）“千锤万凿出深山”。
于谦寒窗苦读，正如石灰（读）“千锤万凿出深山”。
小结：现在的寒窗苦读，就是为了将来考取功名、报效国家啊，这是于谦从小立下的志向。再读这句诗。
于谦不畏权贵，宁死不屈，正如石灰“烈火焚烧若等闲”“粉身碎骨浑不怕”。
孟子曾说过：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”而于谦就是这样的大丈夫！
引读
于谦面对权贵，宁死不屈，正
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