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农村小学低年级美术水墨画教学的个性创作略谈

摘要：把小故事用传统的中国水墨画引入动画制作的，一幅幅画面都是精美的水墨画。低年级孩子欣赏了这些动画片，不仅掌握墨色浓淡层次，同时激发了学习水墨的兴趣。“诗中有画、画中有诗”，给自己创作的水墨画配上恰到的诗歌，会使画作更加充满生机，具有诗的优美意境；给自己喜欢的诗配上想象的画面，会让诗焕发新的生命力。

关键词：美术；水墨画；意境美；文化气息；新奇感

中国画又称“水墨画”，它蕴藏了深厚的祖国民族文化，是我国传统文化的精髓，但小学低年级水墨画教学处于十分薄弱环节，学生对于水墨画接触相对较少，基本上处于一无所知的状态。而小学美术教育，其目的也并不是将学生培养成中规中矩“样板小画家”,把所有的学生都造就成艺术家，而是为了提升学生素质的教育，培养学生对美的感受和兴趣，提升学生的审美品位和艺术情感。小学美术教育尚未受到系统训练的影响，显示出初始的、未开发的特性，其特色在于天真、大胆、非理性，表现出对色系、线形、形状等元素的直观感受。对于小学生来说，只要学会正确用笔方法，初步认识水墨的浓淡变化和水分的控制，具有基础的造型能力，完全可以在宣纸上自由发挥，表现出对色彩的把握、水墨的干湿浓淡变化，在宣纸上抒发自己的所思所感。如何使枯燥的水墨画激起儿童的创作兴趣，让这一民族传统艺术在美术教学中体现出其独特的教育价值，是我们每一位美术老师所不懈追求的目标，下面就来谈谈我在水墨画教学中的几点做法。

一、注重兴趣激发，让水墨教学故事化。

皮亚杰认为：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应找出能引起儿童兴趣、刺激儿童好奇心的材料，然后让儿童自己去解决问题。”。小学生大多都是喜爱听故事，看动画片，我想，要是能把那些熟悉的故事情节，有趣的动感画面利用水墨画的手段进行再现，应该是个不错的尝试，特别适合小学低年级儿童的水墨画教学。在用水墨表现故事的课上，我结合课堂教学内容安排学生讲述自己熟悉喜爱的故事，如：《小蝌蚪找妈妈》、《牧笛》、《百鸟衣》、《三个和尚》、《猴子捞月亮》等。这些小故事都由传统的中国水墨画引入动画制作的，一幅幅画面都是精美的水墨画。小学生欣赏了这些动画片，不仅掌握墨色浓淡层次，同时激发了学习水墨的兴趣，这种“陈酒换新装”的手法在小学低年级水墨画教学中往往会起到意想不到的效果。

二、游戏激发兴趣，感受水墨画独特的意境美。

玩是儿童的天性，小学生天生好动、胆大，敢想、敢动笔，我们作为一名美术教师应该把握这一特点，巧妙地利用这一特点，使他们在玩的过程中学会创作，掌握技能。在水墨画游戏教学中，我引导学生用毛笔蘸墨做线条游戏，在宣纸上随意拉出一根线条，在随意间让线条跃然在纸上，通过这个游戏，使学生体验使用毛笔作画的妙趣。孩子们兴趣盎然，在比较中，学生就会在当中发现线条的变化，感受到线的变化与墨的干湿，从而了解水墨画的简单制作常识。

中规中矩，一笔一画，低年级小学生坐不住便觉得索然无味，那么水墨游戏刚好符合儿童的心理特点。孩子们处在游戏之中，在纸上随意地拖画、勾拉，或用嘴尽情地吹墨，墨无论吹到哪里，孩子都可以展开想象的翅膀，大胆加以联想。一个个小动物，一幢幢小房子，一片片小土坡跃然纸上，再加上一些活动的人或小动物，整幅画顿时鲜活起来。低年级小学生在游戏中感受墨色魅力而展开丰富的想象力，兴趣得到调动和提升。这不仅增添孩子们对水墨画的兴趣，还能大大提高水墨画教学的质量。

三、画配诗、诗配画，画出有文化气息的水墨画。

“画中有诗、诗中有画”，“画是无声诗，诗是有声画。”是我国古典诗文的特色。当我们惊叹古人诗中画、画中诗的艺术魅力时，总是希望能引领孩子享受这份美丽。朗诵诗可以提升自己的文化素养，而给自己创作的水墨画配上恰当的诗，会使画作更加充满生机，更能表现诗的美妙意境；给自己喜欢的诗配上想象的画面，会让诗焕发新的活力。当然低年级小学生不能像成年人那样对诗和画有很深的理解，所以每节课上都必须充分给足学生自由发挥的空间，选自己语文上所学到的古诗,或者自己课外积累的古诗,，多选择，多理解，就会不断有新的体会。如：在引用古诗《独坐敬亭山》时，我作深情朗诵，让学生闭眼想象脑海里有什么？是一幅怎样的美景？然后出示两幅图，一幅是有许多鸟，有许多山，有诗人；另一幅只有一山一人。让学生在比较中加深对诗意的理解，明白配画要合诗情，展诗境。一首喜欢的写景诗用心吟诵,闭目想象，一定会在脑海中浮现出好多好多美丽的画面，激发学生用水墨表现在纸上，在画作的恰当位置题上诗，落上款，诗、画、书、印融为一体，相信学生此时对独到的民族水墨文化精神定会有更深的理解和热爱，使作品不仅是一幅画、一首诗、更是一曲优美的歌。

四、工具材料的更新，让儿童体验新奇感。

我们知道，受到传统国画的影响，小学生头脑中想到