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浅谈丰富肢体语言，提高英语课堂效果

【摘要】语言教学方法的不断改革对教师组织英语课堂和创设英语学习环境提出了更高的要求。然而，由于小学生词汇量的限制，英语教师不能仅限于使用口语和书面语来传递信息，还可以利用肢体语言简化教学，直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。在人类不断的摸索中，肢体语言的运用越来越受到人们的重视。本文介绍了肢体语言的定义，分析了肢体语言在小学英语教学中的重要性和必要性。并分别从四个方面介绍了肢体语言的运用，希望能对当前的小学英语教学有所启发和帮助。

【关键词】肢体语言；小学；英语教学

肢体语言的介绍

肢体语言是通过眼神交流、手势、姿势和面部表情来传递信息的非言语行为。人们通过肢体语言进行交流，包括点头、挥手、眼神交流、耸耸肩等。肢体语言可分为视觉、姿势、手势、方式、面部表情和服装语言（BI107）。身体语言的主要特征是普遍性和直觉性。肢体语言的广泛运用使交际变得简单、快捷、灵活。肢体语言以灵活多变的表情、动作和姿势，形成一定的人体形象来表达所表达的意思，交换信息并直接感染人的视觉器官，具有视觉形象的特征。肢体语言在英语教学中起着非常重要的作用。教师主要通过言语交际和非言语交际来传授知识。许多关于言语行为的研究已经从宏观到微观展开。这些研究和成果将课堂教学推向了一个新的阶段，使英语教学有了很大的提高。然而，被忽视的非言语交际是传播信息的另一种非常重要的方式。肢体语言是与人交流和传递信息的基本工具，在英语教学中教师不应忽视肢体语言。教师可以通过不同的肢体语言向学生传递更多的信息，使课堂更有趣。肢体语言作为非言语交际中最重要的一种，应该引起人们的重视。

2小学英语教学中运用肢体语言的必要性和重要性

语言学家格兰特·亨宁斯认为，82%的课堂效果是通过教师的面部表情和举止等人类行为实现的。只有18%的信息是通过语言行为表达的。肢体语言可以表达口头语言无法直接表达的东西。在英语教学活动中，许多教师通常通过在黑板上说或写来教学生知识。众所周知，这种教学方式过于死板，难以引起学生的兴趣。心理学研究表明，长时间保持同样的态度会让人感到疲倦和厌恶，那么学生在课堂上注意力无法集中，效率低下。学习第二语言需要持久的热情，学生没有足够的热情，想必也是事倍功半。所以我相信肢体语言是更有效的教学语言。美国心理学家阿尔伯特·梅拉宾通过实验得出结论：55%的信息是通过肢体语言传递的。由此可见，肢体语言在英语教学中起着非常重要的作用。语言学家顾先生曾经说过，外语教师作为一个演员，应该能够快乐地表演和跳舞，做出生动的手势、动作和面容，不应该总是温文尔雅，或者只是僵硬地站在讲台上（顾199）。如果教师能恰当、和谐地运用肢体语言，就能很好地组织教学过程，提高教学效果。由此我们可以看出，在英语教学中运用体态语是必要的，也是切实可行的。

2.1增强教师魅力

由于肢体语言的真实性，很多有意识或无意识的肢体语言都能反映教师的心理和素质。学生们会逐渐受到老师言行的影响。当教师拥有优美的肢体语言时，自然会对学生产生良好的影响。如果学生掌握了一种美妙的肢体语言，就有可能使他们形成乐观积极的情感。他们的人际关系一定会更加融洽。肢体语言不仅是教师的文明素养，而且与教师的职业形象息息相关。学生喜欢模仿老师的言行。当教师拥有良好的肢体语言时，他们会给学生留下良好的印象。所以得体、优雅而富有个性魅力的肢体语言也可以增强教师在学生心中的魅力。

2.2激发学生兴趣

教师是课堂教学的组织者和帮助者。要采取多种教学方法，激发不同层次的学生的兴趣，使学生全身心投入到课堂活动中去。同时，要用一定的表演艺术组织学生再现场景，尽量引起学生的有意关注，激发学生的情感，使学生在愉快轻松的心情中投入到学习中。由于肢体语言对受话者有直接的视听效应，学生更容易注意到它。同样在课堂上，教师的肢体语言也很容易引起学生的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。教师的应用不仅仅局限于教学本身，如果学生能自主学习，他们就能更好地吸收（库珀18）。教师激励学生的方式是非常重要的，如果老师只说不做手势，学生会感到无聊和乏味。相反，如果教师在课堂上有肢体语言，学生就会对课堂产生兴趣。它还可以提供大量的娱乐活动来减轻学生的压力。为了吸引学生的注意力，促进学习，教师应该在课堂上有意识地使用肢体语言。

2.3加深学生印象

根据科学测试：人类80%的记忆是通过视觉建立的。记忆在学习中占有非常重要的地位。儿童的天性是好动的，教师运用肢体语言引导学生通过行动学习，使学生释放部分体力，提高学生的学习兴趣。另外，儿童思维一般属于形象思维，肢体语言教学的运用促进学生通过内化理解、行为反应、听说练习，在语言环境中对单词、短语和句子实现自然记忆。他们感到轻松自然，在快乐的同