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论幼儿音乐教育的游戏化

摘要：儿童时期是人生发展中最为快速且重要的成长教育阶段。而音乐游戏对儿童的生理、心理和社会发展有非常多的益处，儿童的音乐来自于生活中，其中儿童音乐游戏在儿童教育中具有生理、教育、道德、人格、智力、心理和情感价值。为了让更多的人了解儿童音乐游戏对儿童教育的重要性，我在这个方面进行了很多的研究，希望能得到更多的关注，用来了解和探讨游戏音乐的重要性。因此也探讨了儿童音乐游戏对儿童教育的本质价值，以提高人们对于音乐教育的认识，能更好去学习和了解音乐的最有效作用。儿童音乐游戏是儿童游戏活动的一种，音乐游戏是最能解放儿童天性、调动儿童激情的艺术活动。儿童在音乐游戏中能够感受音乐的美丽、体验音乐的乐趣、根据音乐创编舞蹈动作。音乐游戏能够培养儿童的情感和想象力。因此，在组织音乐游戏时教师要尊重儿童的想法和情感，并且鼓励儿童大胆的表达在自己的情感和想法，接受儿童的审美和独特的表现方式，和儿童一起分享乐趣。

关键词：儿童学习；音乐；游戏；教育

一、幼儿音乐教育游戏化的具体内容

听觉是人类社会发育最早的能力，声音就是因为听觉而存在，聆听是认识声音、学习进行音乐的基础。听声音在儿童的认知和学习过程中占有重要地位，听觉训练不仅能提高个人欣赏音乐的能力，而且还能成为学习音乐的重要基础。我们作为老师，要认真贯彻这个理念，做好音乐教育，让每个儿童能从小学习音乐，喜爱音乐。

（一）幼儿音乐教育游戏化的意义

具体来说，音乐在教育中的应用已经有了很长的时间。在音乐教育中，知觉教学对儿童的成长、认知以及音乐表演和创造能力的发展的影响是不言而喻的。但教师应该如何通过运用适当的教学管理方式，启发儿童的听觉学习能力，指导儿童专心而正确地聆听，使儿童发展具有感知、分辨声音的能力却是实践中我们很难巧妙设计出的，需要认真了解和知晓实践研究路径与操作办法。

（二）幼儿音乐教育游戏化的内容

音乐教育的游戏化是儿童学习和音乐教育不可或缺的。通过游戏化教学，让孩子在玩中学，在学习中玩，这也是孩子快乐的一种方式。使用传统音乐教育游戏化教学，可让儿童在以后的学习中更加具有灵活，想象力也更加的丰富，也可增长儿童的智力。音乐游戏的学习，可以把儿童的生活、学习、玩耍融入其中。让孩子在游戏中学习，在游戏中学习，也增加了乐趣。爱玩是每一个孩子的天性。在玩耍的过程中，要发现以及它们的巨大发展潜力，要发现对于儿童的自身文化特性主要特点，发现通过它们的天性，要积极进行正确的引导学生儿童，使他们不仅在玩耍，也是在学习，同样的也在玩耍中感到快乐；为他们我们以后的学习能力打下理论基础。音乐游戏灵活、富有想象力，符合儿童学习音乐的特点。教育家芭芭拉老师曾经说过：“大多数儿童玩耍或上课，当他们玩耍的时候，他们本能地喜欢唱歌跳舞来表现音乐的节奏。人本身就是音乐的旋律。”在音乐教育游戏化教学中，儿童会本能的跟着中国音乐摆动肢体，加入学生语言；会跟着学习音乐去想象音乐，去感受到了音乐，发现通过音乐。

二、幼儿音乐教育的游戏化实践

游戏乃想像力之母。从事游戏研究的儿童心理学家让·皮亚杰（JeanPiaget）曾表示，“从出生到二岁，儿童通过运动和他们的五种感觉来体验世界。在感官运动阶段，儿童处于无所不能的自恋阶段，即不能从他人的角度看待世界。“在这个关键时期，儿童借助游戏实现对世界的认识，可以说游戏是儿童身心成长的过程，游戏是儿童舞台的最高表现，儿童可以通过游戏自由地展现自己的精神，实现身心均衡发展，发挥出高度的想象力。

（一）幼儿音乐教育的游戏化实践路径

在学校，真正开始以游戏观点来探索音乐文化教育教学融入儿童教师教育活动课程的路径，需要通过借助此类文献数据分析的结果才可知一二。毫无疑问，儿童教育是未来发展和培养成人阶段休闲活动认知和技能的重要途径。只有从小培养他们正确的观念，才能用一辈子。同时，游戏的介入也将带来学校教育的双赢：教师从小进入儿童世界的亲身体验，对教师的儿童教育知识和文化学习具有重要意义。师生透过合作行动进行研究的游戏历程，共同探究儿童社会文化，学习从儿童教师角度分析了解儿童健康教育的意义。

（二）幼儿音乐教育的游戏化政策实践

除学校外，儿童教育还涉及家庭和政府。目前，国内政府和家庭在儿童教育阶段推动游戏进入学前教育生活实践的难度较大，主要表现在政府的监管和家长的支持上。一方面，作为经济调控管理机构的政府还应拟定一套完善相关国家政策，规范网络游戏发展，教育通过儿童教师教育的实施，并落实到企业文化、社会、环境风险因素对游戏的影响，进而不断探索扩展儿童通过游戏教学教育工作机会的可行性，并提出一些建议供相关单位提供参考；另一重要方面，家长