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加强农村中小学艺术教育，促进校园文化建设

摘要:近年来,随着我国素质教育的全面实施,农村中小学艺术教育有了一定发展,但是我国艺术教育起步晚,基础差,是学校教育中的薄弱环节。在农村艺术教育仍是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临严峻的挑战。艺术教育是校园文化建设的重要组成部分,因此,探索如何加强农村中小学艺术教育,更好的促进校园文化建设势在必行。

关键字：农村中小学；艺术教育；校园文化建设

艺术教育是通过学习和运用艺术活动形式对学生进行基本艺术素养的教育。它包括学校的音乐、美术课程和各种艺术活动以及校园艺术环境氛围等。它不仅可以培养学生健康丰富的情感、促进人的全面发展，还促进学生个性化充分发展、人格的完善。中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分，是校园文化建设的重要载体，是实施素质教育的重要途径。农村中小学艺术教育应得到重视。

一、农村中小学艺术教育现状

1、专业师资严重匮乏。

在农村中小学中,专业音乐、美术艺术教师严重缺乏，近两年农村中小学虽有相关专业教师注入,但受乡村经济生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，一部分专业教师调入城里或考进城里，导致农村中小学专业艺术教师仍处于“匮乏”状态。很多班级音乐课、美术课由语、数、外等“主课”教师兼任,加上现有的任课教师在教学观念、教学态度、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距，音乐课和美术课缺乏专业理论指导，有的成了唱歌课、图画课,有的被语、数等“主课”占用,更有的干脆让学生自习。同时,由于部分中小学把艺术课看作“副课”,没有建立科学的评价、测试体系,致使部分教师对于艺术教学,经常是敷衍了事。

2、教学设备严重缺乏。

必要的场地设备和器材是开展艺术教育的物质基础。农村中小学艺术教学设备虽在“普九”中得到一定改善，但还未达到真正实施新课改的要求，一些学校的教学设备只能作为应付上级检查的摆设。有些学校的音乐多功能教室没有配备钢琴，甚至电钢琴，多媒体也是损坏的，更谈不上在这里给学生进行“美育”。音乐室的器材更是旧的旧，坏的坏。美术器材只有闲置很长时间的画夹，颜料、画笔、手工材料等必要美术用品都十分短缺。学校图书馆艺术教育书籍和其他艺术资源供艺术教师备课、写论文和供学生搜集、查阅的资料也相对匮乏。没有基本教学器材的辅助，艺术教学形式受到了限制，艺术教学工作就无法顺利开展。

二、加强农村中小学艺术教育，促进校园文化建设的几点建议

1、加强师资队伍建设,促进艺术教学发展。

针对农村中小学艺术专业教师短缺问题，我们可以通过“请进来”与“走出去”的办法,缓解农村小学艺术专业师资紧缺的现状，以此拓宽师资培训渠道,扩充艺术教师队伍,不断提高教师素质。“请进来”就是聘用本地具有艺术专业特长、又愿意献身农村艺术教育事业的人员开展本校艺术教育。对于农村学校艺术教育的领头羊——专职艺术教师,要给他们创造外出学习进修和舞台表演的机会，促使他们迅速成长，提高他们的艺术教学技能，并对其工作给予肯定与表彰，提高艺术专业教师的地位,以改变农村艺术专业教师精神状态不佳,不安心本职工作的心态。加强对现有师资的思想教育，农村小学必须改变对艺术专业课程是“副课”的错误认识,特别在教师的职称评定和评先评优工作中,要合理安排统筹兼顾。鼓励艺术教师用实实在在的教学成果和工作业绩来改变轻视艺术教育的社会偏见,努力争取全社会的关注和支持,从而使农村中小学的艺术教育得到快速发展。

2、争取政府资金投入，开展课外艺术活动。

校园文化建设需要投入大量的资金，基于农村中小学现有的主客观条件，科学规划、长远布局，争取政府资金投入，完善学校的各种艺术基础设施建设，如音美多功能室、书法绘画室、艺术楼等。积极开展丰富多样的校级艺术社团活动，让每个学生都成为艺术教育的受益者。开展课外艺术活动要因地制宜、讲究实效，建议开展小型、灵活、多样的艺术活动，比如唱歌、画画、手工制作、书法、器乐、舞蹈、戏曲、剪纸、象棋、围棋等,尽量体现农村中小学艺术特色。定期举办中小学艺术节，学校应每年举办一届形式多样的校园艺术节，或农村各校联合举办“联谊赛”，加强艺术交流。积极组织学生参加各级各类艺术比赛以及社会实践活动,把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过这些活动,丰富学生的精神生活,使学生在实践中不断发展特长,提高自身的艺术修养。

3、转变艺术教育观念,促进学生身心发展。

素质教育是德、智、体、美等各个环节的融会贯通与协调发展。受应试教育的影响,长久以来对于音乐、美术是“副科”的观念很难一朝一夕改变。对此,应从校方与家庭两方面入手,提升其对音乐教育的认知水平。一方面对家长进行定期的教育宣传与家访,扭转家长的观念,使其认识到,音乐教育对于培养一个学生的创新思维、审美修养