小班幼儿焦虑情绪的表现特点及家园应对策略研究.pdfVIP

辽宁师范大学硕士学位论文

摘要

焦虑情绪和行为表现是在幼儿的成长过程中较为常见的一种情绪状态，当幼儿发现

自己的预期不能达到目标或者无法克服障碍所产生的威胁时，所产生的自信心下降、自

尊心受挫、失败感增加、紧张不安的情绪情感状态。学龄前幼儿的生理、心理都处于不

成熟的状态，因此他们在面对压力或内心的矛盾冲突时，会产生焦虑的情绪。一定程度

上的焦虑与压力可以帮助幼儿克服困难完成任务，有利于幼儿学习能力、适应能力和解

决问题能力等方面发展，但焦虑的情绪若是超过了某种程度，那么对于日后幼儿社会性

的发展将会产生消极影响，这也是比较常见的幼儿精神与情绪障碍之一。为了能够有效

缓解幼儿焦虑情绪状态和行为表现，幼儿家长和幼儿教师需要相互帮忙、相互配合、形

成一致的教育理念和教育方式。但是在现实情况下有许多家长在缓解幼儿焦虑情绪时没

有采取正确的教育方法，幼儿教师在缓解幼儿焦虑情绪时也因为缺乏对幼儿在家情况的

了解，而无法做到具体问题具体分析。因此，家长作为幼儿的“家庭教师”，如何与幼

儿教师相互配合、紧密合作，从而更有效地帮助幼儿缓解焦虑情绪就成为当前急需解决

的问题。

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本研究选取市某幼儿园个小班共名幼儿为研究对象，使用观察法，观察与

分析小班幼儿焦虑的情绪与行为表现，通过个案研究分析了解引起幼儿焦虑情绪和行为

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表现的相关因素，选取了名幼儿教师和名幼儿家长，通过访谈法对幼儿教师和家长

进行访谈，了解幼儿在家情况以及应对幼儿焦虑的相关措施。本研究将幼儿焦虑情绪和

行为表现分为四个维度主要包括：分离焦虑、强迫冲动障碍、社交焦虑以及广泛性焦-

虑，具体表现包括：大哭、哭闹、小声哭、默坐不参加活动、不正常进餐、不正常午睡、

重复句子、反复检查某事是否做好、强迫物品摆放、害怕向人寻求帮助、害怕在众人面

前讲话、寻求安慰、担心很多事情、害怕加入群体活动等等。经研究发现：100名小班

幼儿中有65人有较为明显的焦虑情绪和行为表现，其中分离焦虑的情绪和行为表现最

为突出，具体表现为大哭、小声哭、不正常午睡等等。其次是广泛性焦虑和社交焦虑，

强迫冲动障碍内隐性明显，情绪和行为表现不突出。小班幼儿焦虑的行为表现与年龄、-

性别等因素无明显相关，且焦虑的行为表现在长假过后更加突出明显。最后本研究从幼

儿家长、幼儿教师以及家园合作等方面提出相应教育建议，积极的家庭教养方式和温暖

和谐的家庭关系能够有效降低幼儿焦虑情绪发生的概率，也有助于缓解幼儿焦虑情绪的

严重程度。幼儿教师要根据每个幼儿不同的焦虑情绪和行为表现，做到具体问题具体分

析，采取有针对性的缓解策略，教师与家长的合作包括小班幼儿入园前相互了解和入园

后的沟通与配合。

关键词：小班幼儿；焦虑情绪；焦虑表现；家园合作

III

小班幼儿焦虑情绪的表现特点及家园应对策略研究

Studyontheperformancecharacteristicsofanxietyofsmallclasschildren

andtheirhomecopingstrategies

Abstract

Theemotionandbehaviorofanxietyisacommonemotionalstateintheprocessof

childrensgrowth.Whenchildrenfindthattheirexpectationscannotachievethegoalorcan

notovercomethethreatofobstacles,theywillhaveadeclineinself-confidence,frustrationin

self-esteem,increasedsenseoffailureandnervousemotionalstate.Preschoolchildrens