初中数学教学课件：2-造桥选址问题.pptx

造桥选址问题

—项目式学习活动龙泉三中张俊梅，潘昌武，胡燕珍，吴芝美

2.教学过程设计1.教学前期分析

大单元分析教学内容分析1.教学前期分析最短路径问题造桥选址问题两点之间线段最短解决最短路径问题的基本方法研究基础研究基础平移变换解决问题抽象化归基础储备

教学内容分析1.教学前期分析问题：注意联系实际，从实际出发归纳：关键是通过平移变化把问题转化为“两点之间，线段最短”的问题，渗透化归的思想.

学生学情分析1.教学前期分析针对本节课内容难度以实际问题为引擎，通过大量数学活动和适当点拨，引导学生主动思考解决问题。认知特点知识技能思维方法好奇心旺盛，求知欲强有一定观察、归纳、表达的能力初步掌握集合逻辑推理证明基本了解几何图形的变换从具体形象思维为主以抽象逻辑思维为主转变

教学目标及解析1.教学前期分析课程要求通过具体问题,了解解决最短路径问题的一些基本方法，体会化归思想教学目标1.通过现实背景，经历度量活动，探究解决造桥选址问题的方法；2.能利用平移的变化，两点之间线段最短解决造桥选址的问题，理解方法的合理性。(培养抽象能力、几何直观、推理能力、数学建模的核心素养)3.通过解决造桥选址问题建立数学模型，体会图形的变化在解决最短路径问题中的作用，感悟转化思想(学科育人）重难点1.理解并能运用平移的图形变换“移桥”;(重点)2.能利用平移的变化，两点之间线段最短解决造桥选址的问题.(难点)

教学策略分析1.教学前期分析项目式学习会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界

执中大桥华楼街东延工程—执中大桥项目路线总体呈东西走向，项目起点位于华楼街与东茶路交叉口，沿华楼街现状道路向东布线，跨越龙泉溪，终点位于武潭村北，路线全长600米，按城市次干路标准设计，设计速度40公里/小时，其中东茶路至江滨北路段采用双向4车道，路基宽度40米，江滨北路至设计终点段采用双向2车道，路基宽度16米。项目主桥执中大桥采20+80+20m下承式桁架拱桥结构形式，整体造型轻盈美观，与周边生态环境相融合。2.教学过程设计项目背景

任务一通常桥与河岸是垂直的，这对桥的牢固和节省材料等方面来说都是必要的。设计意图：在学生活动中生成问题，用问题引出主题。图1-29表示一条两岸彼此平行的河,现要在这条河上建一座桥.（1）画出你所建的“桥”的示意图(“桥”可用线段表示).

任务二图1-29表示一条两岸彼此平行的河,现要在这条河上建一座桥.(1)画出你所建的“桥”的示意图(“桥”可用线段表示).(2)比较你和你的同伴所画的示意图,①“桥”的长度相等吗?③你将用什么方法来证实你的发现?②由此你又发现了什么?发现：只要桥与河岸垂直，不管桥建在何处，它们都彼此平行且相等。相等利用平行线的判定和平移的性质。设计意图：通过桥的不同画法，引导学生明确桥的长度相等。带领学生对造桥选址问题进行细化拆解，化繁为简。

任务三如图1-30,直线l1,l2表示一条河的两岸,且l1//l2.现要在这条河上建一座桥.桥建在何处才能使从村庄A经桥过河到村庄B的路程最短?画出示意图,并用平移的原理说明理由.CDABl2l1桥的长度CD固定，但桥的位置可改变如果河宽是零，BC+AD的最小值就是AB的长（活动操作：折纸）总路程最短桥的位置改变决定BC+AD设计意图：设计折纸活动，让学生感悟如何让河流“隐藏”，才能让学生的自主思考发挥作用，培养学生的数感、创新意识。

任务三如图1-30,直线l1,l2表示一条河的两岸,且l1//l2.现要在这条河上建一座桥.桥建在何处才能使从村庄A经桥过河到村庄B的路程最短?画出示意图,并用平移的原理说明理由.设计意图：学生通过独立思考以及小组讨论从已建构的知识体系可以链接到新知识里，得到自己学习的成果并锻炼总结归纳的逻辑思维能力，同时增强合作交流能力。（小组合作探究）方案可行性分析

原理：两点之间线段最短.任务三如图1-30,直线l1,l2表示一条河的两岸,且l1//l2.现要在这条河上建一座桥.桥建在何处才能使从村庄A经桥过河到村庄B的路程最短?画出示意图,并用平移的原理说明理由.建立模型，形成方案设计意图：在通过教师点拨，学生自主探究出完成造桥选址问题的办法后，教师归纳总结该问题的标准做法，规范学生作图。ADC做法：1.平移点A到A，使AA⊥l2，AA等于l1与l2之间的距离.2.连接AB，交河岸与点C.3.过点C作CD⊥l2于点D.4.连接AD.此时，BC+CD+AD最小

原理：两点之间线段最短.任务三将桥“CD”移到点B位置可不可以呢？尝试作出此种做法的最短路径。建立模型，形成方案设计意图：通过两种