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小学心理健康班会课程推广安排活动计划

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学心理健康班会课程推广安排活动计划

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《心理健康教育》小学四年级下册第二章“认识自我”。该章节旨在帮助学生建立正确的自我认知，培养自尊、自信、自强的品质。具体内容包括：1.了解自己的优点和不足；2.学会欣赏自己，接纳自己；3.培养自信，勇于面对挑战；4.学会自我调节，保持心理健康。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于情绪管理、人际交往等方面的知识。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生认识自我，培养良好的自我认知品质。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解自己，提升自信心，增强面对生活挑战的勇气。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下方面的能力：1.自我认知能力：通过活动引导学生认识自己的优点和不足，培养正确的自我认知；2.自我接纳与欣赏能力：通过教学活动，帮助学生学会接纳和欣赏自己，建立自信心；3.自我调节与情绪管理能力：通过实践锻炼，让学生学会如何调节情绪，保持心理健康；4.面对挑战的勇气和自信：通过案例分享和讨论，引导学生勇于面对生活中的挑战，增强自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进行本节课学习之前，学生已经学习了关于情绪管理、人际交往等方面的知识，对于自我认知有初步的了解和认识。此外，学生在生活中也积累了一些自我认知的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于自我认知这一主题充满好奇，他们渴望了解自己，发现自己的优点和不足。在学习过程中，他们善于通过观察、实践来掌握知识。部分学生具备较强的自我表达能力，而另一些学生则更擅长通过绘画、制作等动手操作来展现自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对于自我认知的深度和广度把握不准，容易陷入自我评价的极端，要么过分自信，要么过分自卑。

（2）在表达自己优点和不足时，可能存在表述不清、逻辑混乱的问题。

（3）学生在学会接纳和欣赏自己方面可能存在困难，容易受到外界评价的影响。

（4）在情绪调节方面，学生可能缺乏有效的应对策略，需要教师引导和启发。

（5）面对挑战时，部分学生可能缺乏勇气和自信，需要教师通过实例引导和鼓励。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过一个简短的故事，引发学生对自我认知的兴趣，进而导入本节课的主题。

（2）讲授：教师简要讲解自我认知的重要性，引导学生了解自己的优点和不足。

（3）案例研究：分享一些成功的自我认知案例，让学生分组讨论，分析案例中的主人公是如何认识自己、接纳自己并取得成功的。

（4）小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在现实生活中遇到挑战时如何调节情绪、保持心理健康。每组分享自己的表演，其他组给予评价和建议。

（5）游戏：设计一个“自我认知大富翁”游戏，让学生在游戏中加深对自我认知的理解，培养自我接纳与欣赏的能力。

（6）总结：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中勇于面对挑战，建立自信。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、案例和游戏等，增强学生的学习兴趣。

（2）视频：播放一些与自我认知相关的短视频，帮助学生更好地理解课程内容。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论和评价，方便学生交流和互动。

（4）教材和辅助材料：人教版《心理健康教育》小学四年级下册教材及相关辅助材料。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“认识自我”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“认识自我”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课“认识自我”的教学目标和“认识自我”的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“认识自我”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“认识自我”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“认识自我”的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“情绪管理”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“认识自我”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“认识自我”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“正确自我认知”的重点，强调“自尊