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有效组织课堂表演提高学生语文素养
内容摘要:表演在小学课堂上很常见,之所以在课上让学生进行课堂表演,是为了提高小学生在语文课堂上的积极性和课堂参与度,帮助学生更好地理解课文,体会人物当时的环境,提高学生的语文素养。然后,出发点是好的,很多课堂表演却并不能达到这样的效果,往往会出现学生演技拙劣、滑稽、临时忘词,甚至只能引起哄堂大笑破坏了原有的课堂气氛,不仅达不到表演的目的,还将学生带离了文本,阻碍了教学目标的完成。表演高效”,事半功倍。高效”是表演的魅力所在,生命力所在。如何才能进行有效地课堂表演,达到自己的教学目的呢?这三点缺一不可,即对文本深入的研读、课前充分的准备工作以及良好的课堂常规纪律。
关键词:课堂表演;高效;教学目的;研读文本;有效组织;课前准备;课堂常规纪律
课堂表演是一种突显学生主体而又新鲜的教学方法。事实上,在语文课堂中适当的进行课堂表演,不仅能够让学生培养兴趣,还可以更好地调动学生学习的主动性、积极性,对于学生想象能力、思维、创造能力的培养也十分重要,不仅如此,适当的表演,还可以锻炼学生的口头表达能力和表演能力,十分有利于学生整体语文素质的提高。所以表演环节在小学语文课堂上十分常见,能够让学生在表演中寻找快乐,在快乐中提高语文素养。但是,我们都有这样的感受:很多的课堂表演就场面而言学生主动参与,形式生动活泼”;但就教学效果而言,往往会出现学生演技拙劣、滑稽、临时忘词,甚至只能引起哄堂大笑破坏了原有的课堂气氛,不仅达不到表演的目的,还将学生带离了文本,阻碍了原有教学目标的完成。
表演高效”,事半功倍。高效”是表演的魅力所在,生命力所在。那么如何高效的组织课堂表演呢?我也有一些自己的想法。
一、正确的目的是有效课堂表演的灵魂
我们学校刘老师曾代表学校去上过一次市级示范课,我也曾听过刘老师执教的四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》一课。这是安徒生写的一篇童话故事,描写了五粒豌豆不同的经历,第一粒豌豆要飞到广大的世界里去。第二粒豌豆要直接飞到太阳里去。第三、四粒豌豆飞到哪儿就在哪儿。第五粒豌豆该怎样就怎么样。结果,第一、三、四粒豌豆被鸽子吃掉了。第二粒豌豆落到了水沟里,涨得大大的,最终会腐烂,变成垃圾。而第五粒豌豆努力生在,开出了紫色的豌豆花,鼓舞了病重的女孩,让女孩逐渐恢复了健康。其中第五粒豌豆的事情让人感动,告诉了我们,即使再微小的力量,只要努力,也能给别人带来美好和希望。在教学几粒豌豆的目标时,这位老师是这样设计的:
刘老师首先将文中关于五粒豌豆的理想是什么全部罗列了出来,让学生读一读,然后,找五位同学来进行表演。
师小结:好,我们看,故事中五粒豌豆的理想各不相同,老师想找五名同学来演一演这些小豌豆。(学生踊跃举手)
选了五名同学按各自扮演的豌豆上台,站成一列依次表演,其他在座位上的同学来猜一猜,这些豌豆的理想能不能实现呢?说这些话时,豌豆们心里可能在想什么?(顿时课堂气氛是热闹非凡,孩子们你喊我站。)
后来遇到刘老师,和她聊到这次课堂表演,请教了她这环节设计的目的。刘老师告诉我,在语文课堂上进行表演环节,一是现在流行,二是可以活跃课堂气氛;可以体现学生的自主性,课堂参与度,增加课堂亮点,这样更吸引人。刘老师的这一番话真实讲出了许多老师使用表演手段时的共同心声。
课堂表演是一种不断生成的过程,具有一种非常高的教学价值,但是根本目的并不是为了表演,而是一种理解课文、感受作者情感、提高阅读水平和审美能力的手法。而语文课堂上设计的表演一定要基于这个目的,才有可能真正成为课堂上的亮点。笔者认为刘老师在这个表演环节可以作如下调整:表演的学生向同学们介绍自己扮演的角色,要用上书上的句子,还可以加上适当的动作,能在书本的基础上进行语言的再创造更好。这样一来,表演创造了学生积累内化语言、运用语言的情境,语言的习得轻松愉快,同时文中几粒豌豆的做法也各不相同,对描写这些豌豆的内容理解起来还是有一定困难的,加上合适的动作进行表演,可以帮助学生更好地感受和理解课文。
二、深入的研读是有效课堂表演的必要条件
有个教师的公开课是这样的,苏教版国标本中第九册的其中一篇课文《嫦娥奔月》是其执教的内容。优美的意向,动人的情节是这篇课文的特色。漂亮而又热心的嫦娥为了使百姓免受迫害,吃了长生不老药升天奔月。课文意在让学生感受嫦娥心地善良、为民造福的品质。这节课上,教师在和学生赏读第六自然段时,有这样一个教学片断:
师:嫦娥飞天是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是逢蒙。逢蒙是一个奸诈贪婪的小人。面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?
生1:她机智地与逢蒙周旋。
师:什么叫“周旋”?怎样才是“周旋”呢?我们来演一演,我来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演嫦娥?
(众生不好意思地笑,无人举手)
师:没关系,勇敢一点。我是自毁形象演坏蛋,而且是反
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