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有效组织课堂表演提高学生语文素养

内容摘要：表演在小学课堂上很常见，之所以在课上让学生进行课堂表演，是为了提高小学生在语文课堂上的积极性和课堂参与度，帮助学生更好地理解课文，体会人物当时的环境，提高学生的语文素养。然后，出发点是好的，很多课堂表演却并不能达到这样的效果，往往会出现学生演技拙劣、滑稽、临时忘词，甚至只能引起哄堂大笑破坏了原有的课堂气氛，不仅达不到表演的目的，还将学生带离了文本，阻碍了教学目标的完成。表演高效”，事半功倍。高效”是表演的魅力所在，生命力所在。如何才能进行有效地课堂表演，达到自己的教学目的呢？这三点缺一不可，即对文本深入的研读、课前充分的准备工作以及良好的课堂常规纪律。

关键词：课堂表演；高效；教学目的；研读文本；有效组织；课前准备；课堂常规纪律

课堂表演是一种突显学生主体而又新鲜的教学方法。事实上，在语文课堂中适当的进行课堂表演，不仅能够让学生培养兴趣，还可以更好地调动学生学习的主动性、积极性，对于学生想象能力、思维、创造能力的培养也十分重要，不仅如此，适当的表演，还可以锻炼学生的口头表达能力和表演能力，十分有利于学生整体语文素质的提高。所以表演环节在小学语文课堂上十分常见，能够让学生在表演中寻找快乐，在快乐中提高语文素养。但是，我们都有这样的感受：很多的课堂表演就场面而言学生主动参与，形式生动活泼”；但就教学效果而言，往往会出现学生演技拙劣、滑稽、临时忘词，甚至只能引起哄堂大笑破坏了原有的课堂气氛，不仅达不到表演的目的，还将学生带离了文本，阻碍了原有教学目标的完成。

表演高效”，事半功倍。高效”是表演的魅力所在，生命力所在。那么如何高效的组织课堂表演呢？我也有一些自己的想法。

一、正确的目的是有效课堂表演的灵魂

我们学校刘老师曾代表学校去上过一次市级示范课，我也曾听过刘老师执教的四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》一课。这是安徒生写的一篇童话故事，描写了五粒豌豆不同的经历，第一粒豌豆要飞到广大的世界里去。第二粒豌豆要直接飞到太阳里去。第三、四粒豌豆飞到哪儿就在哪儿。第五粒豌豆该怎样就怎么样。结果，第一、三、四粒豌豆被鸽子吃掉了。第二粒豌豆落到了水沟里，涨得大大的，最终会腐烂，变成垃圾。而第五粒豌豆努力生在，开出了紫色的豌豆花，鼓舞了病重的女孩，让女孩逐渐恢复了健康。其中第五粒豌豆的事情让人感动，告诉了我们，即使再微小的力量，只要努力，也能给别人带来美好和希望。在教学几粒豌豆的目标时，这位老师是这样设计的：

刘老师首先将文中关于五粒豌豆的理想是什么全部罗列了出来，让学生读一读，然后，找五位同学来进行表演。

师小结：好，我们看，故事中五粒豌豆的理想各不相同，老师想找五名同学来演一演这些小豌豆。（学生踊跃举手）

选了五名同学按各自扮演的豌豆上台，站成一列依次表演，其他在座位上的同学来猜一猜，这些豌豆的理想能不能实现呢？说这些话时，豌豆们心里可能在想什么？（顿时课堂气氛是热闹非凡，孩子们你喊我站。）

后来遇到刘老师，和她聊到这次课堂表演，请教了她这环节设计的目的。刘老师告诉我，在语文课堂上进行表演环节，一是现在流行，二是可以活跃课堂气氛；可以体现学生的自主性，课堂参与度，增加课堂亮点，这样更吸引人。刘老师的这一番话真实讲出了许多老师使用表演手段时的共同心声。

课堂表演是一种不断生成的过程，具有一种非常高的教学价值，但是根本目的并不是为了表演，而是一种理解课文、感受作者情感、提高阅读水平和审美能力的手法。而语文课堂上设计的表演一定要基于这个目的，才有可能真正成为课堂上的亮点。笔者认为刘老师在这个表演环节可以作如下调整：表演的学生向同学们介绍自己扮演的角色，要用上书上的句子，还可以加上适当的动作，能在书本的基础上进行语言的再创造更好。这样一来，表演创造了学生积累内化语言、运用语言的情境，语言的习得轻松愉快，同时文中几粒豌豆的做法也各不相同，对描写这些豌豆的内容理解起来还是有一定困难的，加上合适的动作进行表演，可以帮助学生更好地感受和理解课文。

二、深入的研读是有效课堂表演的必要条件

有个教师的公开课是这样的，苏教版国标本中第九册的其中一篇课文《嫦娥奔月》是其执教的内容。优美的意向，动人的情节是这篇课文的特色。漂亮而又热心的嫦娥为了使百姓免受迫害，吃了长生不老药升天奔月。课文意在让学生感受嫦娥心地善良、为民造福的品质。这节课上，教师在和学生赏读第六自然段时，有这样一个教学片断：

师：嫦娥飞天是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。逢蒙是一个奸诈贪婪的小人。面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

生1：她机智地与逢蒙周旋。

师：什么叫“周旋”？怎样才是“周旋”呢？我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

（众生不好意思地笑，无人举手）

师：没关系，勇敢一点。我是自毁形象演坏蛋，而且是反