部编版一年级语文上册拼音3《b p m f》教学设计.docx

3.bpmf

设计依据与构思

新课程的核心理念是关注学生，“一切为了每一位学生的发展”。这就意味着：关注每一位学生。因此在本课教学中，将采用各种读的方式，关注到各个层次的学生，让每个学生在课堂上都能学有所得，得能所用，用能所乐，真正体现语文工具性和人文性的统一。

依据教材特点，上课伊始，带领学生们从复习旧知开始，也就是上节课学习的2个声母y、w，以及由声母组成的音节，发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。重点指导两拼音节的拼读，同时可以让同桌之间进行合作，互相检查拼读，紧接着教师多多指导，学生们反复练习，抓紧巩固。本节课的第二课时从一个小游戏开始，复习上节课声母的认读，不带调的两拼音节拼读，导入本节课的新课。看图拼读，教师要先从图画入手，让学生说说图上画着什么，然后借助图上具体的事物“猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝”帮助学生正确拼读音节。音节练习。教学中采用学生个体拼读，同桌点评练习拼读。最后的识字教学，教师做好示范，同时引导学生注意声调。在整节课的教学过程中，应该多多的去关注学生，去关注不同程度的学生，让所有学生在课堂上都能有所得。

课时安排：2课时

《bpmf》是部编版教材第一册第二单元汉语拼音的第三课。本课配有1幅郊外游玩的情境图：一个小男孩和爸爸一起爬山，小男孩手里拿着收音机；山坡的“坡以及小男孩T恤上的字母p；孩子们做