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浅谈中学英语学习兴趣的提升

摘要：为了有效地提升学生学习兴趣，促进其英语口语正常发展，我在英语教学中注重了解中学生的心理、生理特点，掌握中学生生长发育的一般规律，重视以活动为载体发挥英语教学的作用，以实现英语教学的科学化、最优化。主要做法有：1.生活即教育、做中学2.利用多样化的英语活动，调动学生学习兴趣3.利用多样化的活动发展学生的各种学习能力。

关键词：英语做中学品质兴趣能力

一、生活即教育、做中学

学校教育是人类传承的途径，使学生学会更好地进入群体与社会之中。初中、小学英语教育，基本目标和任务就是使学生掌握基本的词汇，短语，语法，以及能听懂基本的对话并能根据自己的所学知识进行交流，更重要的是教会学生科学的学习方法，培养学生终生学习的习惯。

为了有效地提升学生学习兴趣，促进其正确的学习习惯的养成，我在多年的英语教学中着重了解中学生的心理、生理特点，掌握中学生生长发育的一般规律，以实现英语教学的科学化。

主要做法有：在我们班,大多数学生是留守儿童，爸爸妈妈外出务工，常年在外，多数由祖父母照顾，这就导致他们的心理问题不断突显,主要表现为娇纵任性、自私自利、散漫懒惰、追求享乐、自卑孤僻，同时他们相对缺少与同龄人之间的交往，容易孤独、寂寞，因此他们有强烈的交际欲望，追求集体性活动。因此我在教学中，注重有针对性地调整英语教学内容，使集体性项目的比重提高。经常采用分组交流、练习。具体如下：

一、积极调动孩子们的学习热情，增强他们之间的合作与竞争意识，促进学生的整体健康发展。如在实际教学中安排每一位学生轮流带读单词，分小组角色扮演读课文游戏，加强他们相互间的合作交流意识;在游戏中提出一定的奖惩措施，同时又提高了同学相互之间的合作竞争意识。

二、既要培养学生独立思考的良好习惯，又要培养同伴之间互帮互助的团队精神。在教学实际中我会安排孩子在遵守规则的前提下自己或小组间有效的安排游戏的方法以提高小组的成绩。

三、注重因材施教的原则，重视开展分层教学，促进教与学的和谐发展。比如在实际练习中我根据不同学习能力段的学生采用分组练习以及不同学习目标的方法，以各个小组在达到学习目标过程中的总体成绩以及平时表现为奖励的依据，这有利于培养孩子集体主义观和相互间的合作竞争意识。小组练习既要讲合作，还要讲竞争。学生之间形成一种“人人为我，我为人人”的合作关系，有利于培养学生积极进取，与同伴和睦相处的交往能力。

四、关注学生全面发展。在练习中我会让学生以自己的方式合理记忆单词，尊重学生的自主选择。

二、利用多样化的英语活动，调动学生英语学习兴趣

1.青少年化的活动激发学生的英语学习欲望

从心理学了解到：学生形象思维占优势，抽象思维在发展。为适应青少年的心理特点及认知规律，我在教学中更多的使用贴近青少年心理的语言与学生进行交流、探讨，以此激发学生学习英语的热情和兴趣，为教学质量的提升奠定了基础。在中学低年级阶段，我会安排小动物式英语发音，如兔子音读单词、米老鼠音读课文等；在中学高年级阶段我会根据学生的不同学习水平正确安排一些带有一点技术性的英语角色扮演，努力激发学生的学习欲望。

2.兴趣化的活动激发学生学习英语的积极性

英语新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此提高课堂的趣味性无疑是引导学生好学习、乐学习的一剂良药。

在英语课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个单词或短语而感到枯躁，此时我会采用游戏和比赛等方法来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

此外，我还注重讲解的生动形象和准确的动作示范，以此来充分调动学生学习的积极性，使英语课上得生动活泼。

3.游戏化的活动保持学生的英语学习兴趣

中学阶段的学生处于青春期，心理、生理特点是害羞，不愿表达自己内心的想法，沟通意愿弱，且单调的练习易产生抵触、疲劳，因此，在英语教学中我会多采取变换游戏的方法，加强学生的参与，通过游戏，提高中学生对英语的兴趣，同时我在游戏内容的选择上紧密联系教材，在设计游戏时，充分考虑教学的要求和目的，重视教学效果，以学生为主体，教学内容为中心，考虑游戏的形式和内容。

三、利用多样化的活动发展学生的各种英语学习能力

学习能力一般是指个体从事学习活动所具备的心理特征。是顺利完成学习活动的各种能力的组合，包括感知观察能力、记忆能力、阅读能力、解决问题能力等。一般而言，学习能力高低与种系演化密切相关，种系演化越高，其学习能力越强。在教育环境下，学习能力的发展与教学过程相辅相成。

上好英语课，对促进学生学习能力的发展具有重要的实际意义，中学英语教学应重视全面地发展学生的学习能力，为中学生的健康成长打下良好的基础。

1.在轻负荷练习中发展学生的潜在学习能力

潜在的学习能力