让数学与小实验手牵手 论文.docxVIP

让数学与小实验手牵手

——谈小学数学实验在教学中的运用

摘要:数学实验,在数学教学中有着很重要的地位，可以提高学生学习的兴趣，对培养学生的数学思考和创新意识起到了关键性的作用。根据实验的概念，将数学实验为基于数学事实的检验性实验、基于问题解决的探究实验和基于学科整合的综合牲实验三类，使学生的数学知识再次生长，数学方法更加完善，数学素养全面提升。

关键词:小学数学实验数学知识数学方法数学素养

说到实验，对于小学生来说，更多的人想到的是科学课做实验。数学课能做实验吗?从数学的自身发展、数学家的至理名言、课程标准的理念要求和当前的研究情况来说，实验是科学研究的主要方法之一，对数学来说也不例外。数学实验对于个体数学学习和数学自身发展都起着积极地促进作用。

一、找寻数学实验的身影一一小学数学实验的现状和存在问题

（一）数学家的观点

进行实验是数学家用来发现新思想的重要方法之一。著名教育家弗赖登塔尔说过，“数学学习是一种活动，就像游泳或骑自行车一样。你不能仅仅通过阅读、听讲座和观看别人的演讲来学习它，除非你亲身体验。”数学家、数学教育家G.认为数学只是一门辩论性科学的观点是有偏见的，”波利亚特说。”议论推理是数学家的创造性工作，要想得到它，你必须猜测。”从数学家们描述中我们可知进行实验是数学学习、思维发展的过程中不可或缺的。

（二）当前的研究情况

1.小学数学研究可借鉴初中、高中的数学实验教学

在欧美一些有着先进的教育国家中，在初中或高中都有专门的数学实验室用来开设数学实验课，，教材中有许多实验教材供学生进行数学探索。近年来，在我国一些学校中也陆续开设了数学实验课，积累了很多有关实验教学的经验。这些经验对于基础教育中的数学学科开展实验教学，都能起到“上位概念”的指导作用。反观，扎实而深厚的小学数学实验教学研究能为更高层次的实验教学提供知识、方法、意识基础。

2.过往的实验教学需要“拨乱反正”，要注重观察与体验、猜想与验证

在我们的教学中，教师只是用小实验帮助学生理解基本知识和掌握基本技能，很少用这种写作形式让学生观察操作、猜测结果、验证猜测、体验知识形成过程。

3.教师对待实验教学的价值认识有待提高，学生参与实验的热情有待激发

实验是什么?教师可能不知道。用过实验进行学习吗?学生可能不清楚。很明显，数学实验还没有进入我们的教室。作为一名教师，我们应该学习数学实验的知识和理论，在教学过程中不断地进行实践，增强实验进入课堂的意识在探索知识的过程中，学生应该从小就体验到实验的启蒙、认知和应用的经验。

二、探寻数学实验的面貌——小学数学实验的概念界定和研究内容

(一)数学小实验的含义

数学小实验是根据学生的年龄特点和认知规律设计实验方案，结合教学内容和数学问题，学生按照方案进行实际操作、探索发现、分析思维、归纳总结等教学活动，提出猜想得到验证的数学教学活动。数学小实验的研究内容

依据实验内容，将小实验分为以下三类:

1.检验数学事实的实验，让学生的知识再次自然增长

检验性实验是根据已有的数学知识对数学问题进行再操作、再发现新知识的一种数学活动。在一般的教学过程中，由于学生动手能力、探究时间和教材内容的限制，学生对某些数学思想的理解不够扎实和深刻。在初步掌握数学知识的基础上，进行小型实验测试，巩固所学知识，开阔视野。

【案例】《百变的三角形》

通过教学，使学生了解三角形面积公式的推导过程:将两个全等三角形合成一个平行四边形，并推导出公式。教材这样设计是基于学生的年龄特点和已有的知识水平，学生比较容易接受，但学习不能囿于此，有的学生在课堂上或课外有这样的疑问:为什么三角形面积计算公式的推导过程需要由两个完全一样的三角形拼成平行四边形推导出来呢?还有别的方法能推断出来吗？以学生已掌握的数学事实和提出的数学问题设计如下的检验性实验教学方案：

实验主题

百变的三角形

实验目标

受教材内容的启发，作者提出了一些问题，并独立探讨了用三角形推导三角形面积的公式。

在观察、操作、查询、实验、总结等教学活动中，感受数学思维的转化和推理，提高数学能力。

3.通过实验，学生感受到不同的学习方式、体验知识的内在联系，数学学习兴趣大大提高。

实验材料

若干个不同的三角形，剪刀等。

实验过程

通过切割、拼接、折叠，推导出三角形面积的计算公式。

实验结论

(学生实验后填写)

检验性实验让学生经历再操作、再发现、再创造的过程，弥补了课堂上有限的时间和知识的不完整，检验了三角形面积计算公式这一数学事实，并掌握得更扎实，对转化、推理等数学思想有了进一步的感悟，感受质疑的价值，自主地解决，让数学知识在学生心里有再次自然增长的机会。

解决问题的探究性实验，学生建立了更加完善的数学方法

数学学习使学生从“未