2024-2025学年高中历史 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第20课 对外开放格局的形成（4）教学教案 岳麓版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第20课对外开放格局的形成（4）教学教案岳麓版必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年高中历史第四单元《中国社会主义建设发展道路的探索》中的第20课《对外开放格局的形成（4）》，重点探讨我国改革开放的进程及其在国际舞台上的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过我国改革开放的基本历程，对本节课的内容有了一定的基础。本节课将在此基础上，进一步深入探讨以下内容：1.经济特区的设立及对外开放的初步形成；2.加入世界贸易组织对我国对外开放的影响；3.当前我国对外开放的新特点和新挑战。通过本节课的学习，使学生对我国对外开放的历程和现状有更深入的了解，为后续学习国际政治、经济等课程打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀等能力。通过学习对外开放格局的形成，学生将能够：

1.理解我国改革开放的背景、过程及其在世界历史进程中的地位，提升历史理解能力；

2.掌握经济特区、加入世贸组织等重要事件，培养史料实证和时空观念；

3.分析我国对外开放的影响，学会从不同角度进行历史解释，提高思考问题的全面性；

4.激发学生的家国情怀，认识到改革开放对于国家发展的重要意义，增强国家认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已学习过我国改革开放的基本历程，对经济特区的设立、对外开放的初步成果等有了初步了解。此外，在高中历史课程前几个单元的学习中，学生对新中国建立、社会主义建设道路的探索等内容有了深入认识，为学习本节课对外开放格局的形成打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对国内外政治、经济现象具有一定的敏感度和关注热情，对我国改革开放的成就和挑战表现出较高的兴趣。学生在分析、综合、评价等方面具有较强的能力，喜欢通过讨论、探究等方式主动学习。此外，学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的擅长理论分析，有的注重实证研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课的内容涉及大量历史事件、政策及其影响，学生在理解和记忆方面可能存在困难。此外，分析我国对外开放过程中的复杂问题，如加入世界贸易组织的影响、当前对外开放的新特点等，学生可能难以全面把握。在学习过程中，学生可能对改革开放中的争议性问题产生疑问，需要引导他们正确看待这些问题，形成理性认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，针对学生的知识基础、兴趣和特点，采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：

-教师通过PPT展示，结合教材内容进行系统讲解，突出重点，梳理对外开放格局形成的过程和关键事件。

-在讲解过程中，设计一系列问题引导学生进行思考，鼓励他们提出疑问，组织课堂讨论，促进学生间的互动交流。

2.案例研究：

-选择具有代表性的案例，如深圳经济特区的发展、加入世界贸易组织的谈判等，让学生分组研究，分析案例背后的原因、影响等。

-各小组汇报研究成果，其他小组进行评价和补充，教师进行点评和总结。

3.项目导向学习：

-设立一个综合性的项目，如“我国对外开放的现状与挑战”，要求学生结合所学知识和实际，从政治、经济、文化等多个角度展开研究。

-学生在项目实施过程中，运用文献查阅、访谈、数据分析等方法，提高解决问题的能力。

4.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如政策制定者、企业家、学者等，从不同立场分析对外开放过程中的争议性问题，培养学生的同理心和分析能力。

-游戏：设计“对外开放知识竞赛”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

5.教学媒体和资源使用：

-利用PPT展示历史事件、图片、图表等，帮助学生直观地了解对外开放的发展过程。

-播放相关纪录片、新闻视频，让学生更深入地了解对外开放的实际成果和挑战。

-利用在线工具，如网络资源、数据库等，指导学生开展资料查询和自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于我国改革开放历程的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“对外开放格局的形成”课题，设计问题如“经济特区是如何推动我国对外开放的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解对外开放的基本概念和历程。

-思考预习问题：学生针对问题进行