江西省万载县高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 2.3 神经调节与体液调节的关系2教案 新人教版必修3.docxVIP

江西省万载县高中生物第2章动物和人体生命活动的调节2.3神经调节与体液调节的关系2教案新人教版必修3

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课程基本信息

1.课程名称：高中生物——神经调节与体液调节的关系

2.教学年级和班级：江西省万载县高中，三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解神经调节与体液调节的关系，提高生命观念和科学思维的能力。

2.能够运用所学生物学知识，对现实生活中的一些生命现象进行解释和分析。

3.培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和实验操作，增强对生物学知识的探究和应用能力。

4.提高学生的信息素养，能够从图表、文字等多种资源中获取有效信息，并结合所学知识进行处理和运用。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：神经调节与体液调节的关系

-神经调节和体液调节的定义、特点和作用机理

-神经调节与体液调节在生命活动中的相互作用和协调

-神经调节与体液调节在人体内的具体实例和应用

重点二：神经调节与体液调节的比较

-神经调节与体液调节的作用速度、作用范围和持续时间的比较

-神经调节与体液调节在维持体内稳态中的作用和重要性

2.教学难点：

难点一：神经调节与体液调节的关系

-神经调节和体液调节的本质区别和联系

-神经调节与体液调节相互作用的内在机制和具体过程

难点二：神经调节与体液调节的比较

-神经调节与体液调节在具体实例中的相互作用和协调

-神经调节与体液调节在人体内的复杂性和多样性

举例说明：

对于重点一，可以通过讲解神经调节和体液调节的定义、特点和作用机理，结合具体的实例和图示，帮助学生理解和掌握神经调节与体液调节的关系。

对于难点一，可以设计小组讨论或实验操作，让学生通过观察和分析神经调节和体液调节的相互作用和协调过程，深入探究神经调节与体液调节的本质区别和联系。

对于重点二，可以通过比较神经调节与体液调节的作用速度、作用范围和持续时间，结合具体的实例和图示，帮助学生理解和掌握神经调节与体液调节的比较。

对于难点二，可以设计小组讨论或实验操作，让学生通过观察和分析神经调节与体液调节在具体实例中的相互作用和协调，深入探究神经调节与体液调节的复杂性和多样性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江西省万载县高中生物》第2章“动物和人体生命活动的调节”的教材。此外，准备相关章节的学习资料和辅导书籍，以便学生能够进行深入的学习和理解。

2.辅助材料：收集和整理与神经调节与体液调节相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括神经元和激素的示意图、神经调节和体液调节的作用机理图解、实际案例的图文资料等。

3.实验器材：根据教学内容，准备相关的实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。如果涉及实验操作，可以准备反射弧实验器材、激素调节实验器材等，包括反射弧模型、激素溶液、实验动物等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在讨论区，安排适当的座位布局，以便学生能够进行小组讨论和互动交流。在实验操作台，摆放实验器材和实验用品，确保实验区域的空间足够和设施齐全。

5.教学工具：准备投

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“神经调节与体液调节的关系”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神经调节和体液调节是什么吗？它们在维持生命活动中有什么重要作用？”

展示一些关于神经调节和体液调节的图片或视频片段，让学生初步感受这两种调节方式的奇妙和重要性。

简短介绍神经调节和体液调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神经调节与体液调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神经调节和体液调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解神经调节和体液调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍神经调节和体液调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.神经调节与体液调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神经调节和体液调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的神经调节和体液调节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节和体液调节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节和体液调节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论神经调节和体液调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节和体液调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名