2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教案1新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中语文第四单元“有无相生教案1”，所选用的教材为新人教版选修《先秦诸子选读》。本节课的主要内容是《孟子·告子下》一篇，重点讲解孟子的“性善论”和“仁政”思想。通过本节课的学习，学生能够理解孟子的思想内涵，掌握文本的主要内容，并能够对先秦诸子的思想进行一定的思考和分析。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文本解读能力、思维品质和审美鉴赏能力。通过深入解读《孟子·告子下》，使学生能够理解并把握孟子的“性善论”和“仁政”思想，培养学生的文本解读能力。同时，通过分析孟子思想的时代背景和现实意义，提升学生的思维品质，使学生能够独立思考、辩证分析。在教学过程中，引导学生欣赏孟子的语言风格和思想深度，提升学生的审美鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并学习过一些先秦诸子的文章，对先秦时期的思想文化有一定了解。同时，学生也掌握了一些文言文的阅读技巧，能够理解文言文的基本含义和句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生来说，他们对哲学思想和人生观价值观有一定的兴趣，尤其是对于先秦诸子的思想，他们愿意探索和思考。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够进行深入的思考和探讨。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和小组讨论的方式来学习，希望能够通过实际例子来理解和应用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《孟子·告子下》的过程中，学生可能会遇到一些难以理解的词语和句子，需要教师的引导和解释。同时，对于孟子的“性善论”和“仁政”思想的深刻内涵，学生可能难以完全理解其现实意义和影响。此外，学生可能对于如何将孟子的思想应用到实际生活和学习中感到困惑，需要教师的启发和指导。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学材料、作业和测试。

3.信息化资源：先秦诸子的相关书籍、学术论文、网络文章等，用于扩展学生的知识视野。

4.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、提问回答等，以多种方式激发学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《孟子·告子下》的核心思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读相关书籍和文章，理解孟子的“性善论”和“仁政”思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孟子的事迹或引用相关的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解孟子的“性善论”和“仁政”思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握孟子的思想内涵。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验孟子思想的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孟子的“性善论”和“仁政”思想。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握孟子的思想内涵。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解孟子的“性善论”和“仁政”思想，掌握相关的思考和分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的