第13课 猫 导学案.doc.docxVIP

13《猫》导学案

年级：小学四年级

科目：语文

教材版本：部编版

学习目标

认识课文中的生字词，并能正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，了解猫的特点和习性。

学习作者观察细致、描写生动的写作方法。

培养学生的观察力和爱护小动物的情感。

学习重难点

重点：理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。

难点：学习作者如何通过具体事例和细节描写来表现猫的特点和习性。

学习准备

课文《猫》的教材。

多媒体课件，包含课文朗读、生字词汇、图片等学习资源。

图片展示，如猫的玩具、图片等。

学习过程

一、导入新课

谈话导入：询问学生对猫的了解和喜好，引导学生分享对猫的感受。

（预设）学生A：“我觉得猫是世界上最优雅的生物之一。它们总是那么从容不迫，无论周围环境如何，它们都能找到一种宁静和平和的方式。我喜欢观察它们优雅的动作和灵动的眼神，这些都让我感到放松和快乐。”

学生B：“猫是我最好的朋友之一。它们有一种独特的魅力，能够在我需要安慰的时候出现，然后在我心情不好的时候陪伴在我身边。我喜欢和猫一起度过安静的夜晚，听它们发出轻柔的呼噜声，这让我感到非常舒适和安心。”

学生C：“我觉得猫是很有趣的生物。它们有时候非常独立，有时候又非常依赖人。我喜欢看它们玩耍和探险，看它们追逐球或者攀爬高处。我也喜欢和它们互动，教它们新的技能和游戏，这让我感到非常有成就感。”

【设计意图：通过轻松的谈话导入，激发学生的兴趣和参与度，为后续的学习做铺垫。】

展示图片，激发学生对猫的兴趣。

【设计意图：通过直观的图片展示，让学生更直观地感受猫的特点，增加学习的趣味性。】

过渡语：今天我们要学习的课文《猫》也是一位作家对猫的喜爱之情的表达，看看他是如何描绘猫的特点和习性的。

【设计意图：通过过渡语，将学生的注意力引向课文，明确本节课的学习目标。】

二、新课呈现

自主阅读：让学生自主阅读课文，标记出生字词和不理解的句子。

【设计意图：培养学生的自主阅读能力和独立思考能力，同时让他们初步感知课文内容。】

教师范读：教师声情并茂地朗读课文，让学生感受语言的韵律和节奏。

【设计意图：通过教师的范读，让学生更好地感受课文的语言美，培养他们的朗读能力和审美情感。】

讲解生字词：通过多媒体课件展示生字词，指导学生正确读写。

【设计意图：通过生字词的学习，帮助学生打好语言基础，为后续深入理解课文内容做好准备。】

分析课文：逐段讲解课文，引导学生理解猫的特点和习性，以及作者对猫的喜爱之情。

（教师点拨）在文章开头部分，老舍先生以简洁明了的语言，直接点出主题：“猫的性格实在有些古怪”。这为全文奠定了基调，引导读者对猫的性格产生好奇。接着，老舍详细描述了猫的三种矛盾的性格特点：老实与贪玩、黏人与孤傲、胆小与勇敢。而老舍先生运用对比的手法，生动地展示了猫的这些性格特点，让读者仿佛看到了猫的生动画面。在描述猫的这些性格特点时，老舍先生的语言生动有趣，如“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”这样的描述，既表达了猫的老实特点，又充满了作者对猫的喜爱之情。他还通过描述猫的玩耍、捉鼠等场景，展现了猫的活泼好动和聪明机智。例如，“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。”这样的描述，让读者感受到了猫的淘气可爱，也感受到了作者对猫的深深喜爱。

【设计意图：通过逐段讲解，让学生逐步深入理解课文内容，感受作者的写作风格和情感表达。】

三、深入探究

小组讨论：分组讨论猫的特点和习性，以及作者如何通过具体事例和细节描写来表现这些特点。每组选出一个代表汇报讨论结果。

（教师点拨）猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这展示了猫性格的复杂多面。猫在高兴时和不高兴时的表现也截然不同，如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”。猫小时候十分淘气，腿脚还不稳时就已经学会淘气，胆子越来越大也就更加淘气。如猫玩鸡毛、玩线团、摔跤、打秋千等，生动地描绘了猫的淘气可爱之态。这些细节描写不仅让读者感受到猫的活泼可爱，也展现了作者对猫的深厚感情。

【设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作精神和探究能力，同时让他们更加深入地理解课文内容和作者的写作方法。】

全班交流：各组代表发言，全班同学参与讨论和评价。

【设计意图：通过全班交流，让学生互相学习、互相启发，进一步加深对课文内容和作者写作方法的理解。】

教师总结：总结学生的发言，强调作者观察细致、描写生动的写作方法。

（预设）学生A：“它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它。它是那样生气勃勃，天真可爱！”这句话中，作者通过描绘猫在院子里的淘气行为，生动地表现了猫的活泼可爱和作者对猫的喜爱之情。

学生B：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”