河南省焦作市2024学年高中地理 2.3《热力环流及其应用》说课稿 湘教版.docx

河南省焦作市2024学年高中地理2.3《热力环流及其应用》说课稿湘教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中地理湘教版第二章《地球上的大气》第三节《热力环流及其应用》。首先，通过对大气的垂直分层、各层的主要特点以及大气对太阳辐射的削弱作用等内容的学习，帮助学生理解热力环流的形成机制。其次，课程将详细讲解热力环流的类型、特征及其在实际中的应用，如城市热岛效应、海陆风等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过简单的气候知识，对大气层和气候现象有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨大气运动与热力环流之间的关系，运用已掌握的地理知识，理解热力环流对生活和环境产生的影响，提高知识的深度和实用性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，主要包括：地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观。通过学习热力环流及其应用，使学生能够：

1.提高地理实践力：运用地图、气象数据等工具，观察和分析热力环流现象，掌握实地观测和数据分析方法。

2.培养综合思维：理解大气运动、热量传递等多因素综合作用下的热力环流形成机制，提高分析问题的综合能力。

3.增强区域认知：认识不同区域的热力环流特征及其对气候、生态环境等方面的影响，培养学生对区域差异的敏感性。

4.树立人地协调观：通过探讨热力环流对人类活动和自然环境的影响，引导学生关注可持续发展，提高人地协调观念。

重点难点及解决办法

重点：热力环流的成因、类型及其对地理环境的影响。

难点：理解热力环流形成机制，以及在实际中的应用和影响。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体动画和示意图，直观展示热力环流的形成过程，帮助学生理解其成因。

2.通过分组讨论，让学生分析不同类型的热力环流特征，促进知识内化。

3.结合实际案例，如城市热岛效应、海陆风等，让学生观察现象、分析原因，提高问题解决能力。

4.设计课堂互动环节，如问答、角色扮演等，激发学生学习兴趣，降低学习难度。

5.针对不同难度的知识点，设置梯度性练习题，让学生在练习中逐步突破难点，巩固所学知识。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有湘教版高中地理教材第二章《地球上的大气》第三节《热力环流及其应用》的相关内容。

-提供学习指导手册，包含本节课的学习目标、重难点、思考题等，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备热力环流形成机制的动态图解，包括大气垂直分层图、热力环流示意图等，以便直观展示热力环流的过程。

-收集和整理城市热岛效应、海陆风等实际案例的图片和视频资料，用于辅助讲解热力环流在实际中的应用。

-设计和打印热力环流相关概念的知识卡片，帮助学生记忆和理解关键术语。

-准备世界不同地区热力环流的案例分析，以便进行区域认知的教学。

3.实验器材：

-准备热源（如热水瓶、电热器等）和冷源（如冰块、制冷剂等），用于模拟热力环流的实验。

-准备风速计、温度计等实验测量工具，以便学生能够亲自观察和记录实验数据。

-确保实验器材的安全性和可靠性，提前进行测试，避免实验过程中出现意外。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等，用于展示图片、图表和视频资源。

-将教室划分为学习讨论区，每组配备一张桌子，以便学生进行小组讨论和协作学习。

-在实验操作区，设置实验台，提前准备好实验器材，确保实验空间充足且安全。

-教室内布置适量的黑板或白板，方便学生展示讨论成果和进行板书。

-配置足够的地理学习参考资料，如地图、气象数据集等，供学生随时查阅。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《热力环流及其应用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有感觉到城市比郊区更热？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索热力环流的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解热力环流的基本概念。热力环流是由于地表受热不均导致的大气运动。它是大气运动的重要组成部分，影响着全球气候和局部天气。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——城市热岛效应。这个案例展示了热力环流在实际中的应用，以及它如何影响我们的生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调热力环流的成因和类型这两个重点。对于难点部分，我会通过动态图解和实际案例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与热力环流相关的实际问题，如海陆风的形成、山谷风的影响等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的热力环流实