2024年学年九年级语文上册 第五单元 讲坛回响 第21课《敬业与乐业》教案1 沪教版五四制.docx

2024年学年九年级语文上册第五单元讲坛回响第21课《敬业与乐业》教案1沪教版五四制

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教材分析

《敬业与乐业》是沪教版五四制九年级语文上册第五单元“讲坛回响”中的一篇课文。文章围绕“敬业”与“乐业”两个主题展开，旨在引导学生理解职业精神的内涵，认识到敬业与乐业的重要性，并激发他们对未来职业生涯的思考。本课选取的文章结构与语言特色鲜明，既有助于提升学生的文学素养，又与单元主题紧密相连，为探讨人生观、价值观提供了有力抓手。通过本课学习，学生将深入领会文章主旨，学会联系实际生活，培养敬业乐业的态度。

核心素养目标

本课核心素养目标致力于培养学生以下能力：提升文化素养，通过对文章内容的理解与鉴赏，感悟敬业与乐业的深刻内涵；强化语言建构与运用，学会运用文章精彩语句表达个人观点，提升表达能力；锻炼思维能力，学会从多角度分析问题，形成批判性思考；培养审美鉴赏力，感受文章结构美与语言艺术，激发对美的追求；深化人文关怀，引导学生尊重劳动，理解不同职业的价值，树立正确的职业观念。通过本节课的学习，使学生能够在生活中践行敬业乐业精神，促进其全面发展。

学情分析

九年级的学生正处于青春期，他们的思维逐渐从具体运算向形式运算转变，具有一定的独立思考能力和批判性思维。在知识层面，他们已经积累了一定的词汇量和阅读理解能力，能够理解文章的大意和深层含义。然而，对于抽象概念如“敬业与乐业”的理解可能还不够深入，需要通过具体实例和情境体验来深化认知。

在能力方面，学生们的表达能力、分析能力和综合运用能力各不相同。一部分学生能够流畅地表达自己的观点，分析文章的结构和语言特色，而另一部分学生则可能在语言组织和逻辑思维上存在困难。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也参差不齐，这直接影响到他们对课程内容的吸收和消化。

素质方面，学生普遍具有较好的学习热情，但对待学习的态度和习惯存在差异。一些学生具有强烈的求知欲和良好的学习习惯，能够主动预习和复习，积极参与课堂讨论；而有些学生可能缺乏学习动力，对语文学习兴趣不足，课堂参与度不高，这会影响他们对课文内容的理解和内化。

针对本节课《敬业与乐业》的学习，以下学情分析要点值得关注：

1.学生对敬业与乐业的概念理解可能较为表面，需要通过课文学习，结合实际生活案例，帮助他们建立起正确的职业观念。

2.学生的阅读理解能力将对课文内容的领会产生影响。教师需关注学生的阅读技巧，提供必要的阅读指导，帮助他们捕捉文章的关键信息。

3.学生在表达个人观点时，可能会因为语言表达能力有限而感到困难。教师应鼓励学生多参与课堂讨论，提供表达的机会，指导他们如何清晰、有逻辑地表达思想。

4.学生的学习习惯和行为习惯将影响他们对课程的学习效果。教师应通过课堂管理策略，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

5.学生在价值观形成的关键时期，需要通过课文学习，引导他们树立正确的价值观和人生观，从而对未来职业生涯有更清晰的认识。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机与投影设备

-教学音响设备

2.软件资源：

-课文PPT课件

-教学视频资料

-电子课文及辅助阅读材料

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-电子书包学习系统

4.信息化资源：

-电子版课文及注解

-课文相关的音频资料

-专业人士敬业乐业的视频案例

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课文朗读与角色扮演

-课后在线互动与反馈

6.辅助教具：

-课文结构图解

-关键词汇卡片

-敬业乐业案例汇编

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布课文《敬业与乐业》的电子版及预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“敬业与乐业”的内涵，设计问题如“你理解的敬业是什么？”“乐业在生活中的体现有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习指导，阅读课文，理解敬业与乐业的初步概念。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或通过电子邮件发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文，了解课程难点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对职业精神的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一位敬业人士的故事，引出本课主题。

-讲