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2024年学年九年级语文上册第五单元讲坛回响第21课《敬业与乐业》教案1沪教版五四制
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《敬业与乐业》是沪教版五四制九年级语文上册第五单元“讲坛回响”中的一篇课文。文章围绕“敬业”与“乐业”两个主题展开,旨在引导学生理解职业精神的内涵,认识到敬业与乐业的重要性,并激发他们对未来职业生涯的思考。本课选取的文章结构与语言特色鲜明,既有助于提升学生的文学素养,又与单元主题紧密相连,为探讨人生观、价值观提供了有力抓手。通过本课学习,学生将深入领会文章主旨,学会联系实际生活,培养敬业乐业的态度。
核心素养目标
本课核心素养目标致力于培养学生以下能力:提升文化素养,通过对文章内容的理解与鉴赏,感悟敬业与乐业的深刻内涵;强化语言建构与运用,学会运用文章精彩语句表达个人观点,提升表达能力;锻炼思维能力,学会从多角度分析问题,形成批判性思考;培养审美鉴赏力,感受文章结构美与语言艺术,激发对美的追求;深化人文关怀,引导学生尊重劳动,理解不同职业的价值,树立正确的职业观念。通过本节课的学习,使学生能够在生活中践行敬业乐业精神,促进其全面发展。
学情分析
九年级的学生正处于青春期,他们的思维逐渐从具体运算向形式运算转变,具有一定的独立思考能力和批判性思维。在知识层面,他们已经积累了一定的词汇量和阅读理解能力,能够理解文章的大意和深层含义。然而,对于抽象概念如“敬业与乐业”的理解可能还不够深入,需要通过具体实例和情境体验来深化认知。
在能力方面,学生们的表达能力、分析能力和综合运用能力各不相同。一部分学生能够流畅地表达自己的观点,分析文章的结构和语言特色,而另一部分学生则可能在语言组织和逻辑思维上存在困难。此外,学生的自主学习能力和合作学习能力也参差不齐,这直接影响到他们对课程内容的吸收和消化。
素质方面,学生普遍具有较好的学习热情,但对待学习的态度和习惯存在差异。一些学生具有强烈的求知欲和良好的学习习惯,能够主动预习和复习,积极参与课堂讨论;而有些学生可能缺乏学习动力,对语文学习兴趣不足,课堂参与度不高,这会影响他们对课文内容的理解和内化。
针对本节课《敬业与乐业》的学习,以下学情分析要点值得关注:
1.学生对敬业与乐业的概念理解可能较为表面,需要通过课文学习,结合实际生活案例,帮助他们建立起正确的职业观念。
2.学生的阅读理解能力将对课文内容的领会产生影响。教师需关注学生的阅读技巧,提供必要的阅读指导,帮助他们捕捉文章的关键信息。
3.学生在表达个人观点时,可能会因为语言表达能力有限而感到困难。教师应鼓励学生多参与课堂讨论,提供表达的机会,指导他们如何清晰、有逻辑地表达思想。
4.学生的学习习惯和行为习惯将影响他们对课程的学习效果。教师应通过课堂管理策略,如小组合作、角色扮演等,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
5.学生在价值观形成的关键时期,需要通过课文学习,引导他们树立正确的价值观和人生观,从而对未来职业生涯有更清晰的认识。
教学资源
1.硬件资源:
-交互式电子白板
-计算机与投影设备
-教学音响设备
2.软件资源:
-课文PPT课件
-教学视频资料
-电子课文及辅助阅读材料
3.课程平台:
-学校网络教学平台
-电子书包学习系统
4.信息化资源:
-电子版课文及注解
-课文相关的音频资料
-专业人士敬业乐业的视频案例
5.教学手段:
-小组合作学习
-课堂讨论与分享
-课文朗读与角色扮演
-课后在线互动与反馈
6.辅助教具:
-课文结构图解
-关键词汇卡片
-敬业乐业案例汇编
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校网络教学平台,发布课文《敬业与乐业》的电子版及预习指导,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“敬业与乐业”的内涵,设计问题如“你理解的敬业是什么?”“乐业在生活中的体现有哪些?”等,引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,及时给予反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习指导,阅读课文,理解敬业与乐业的初步概念。
-思考预习问题:针对设计的问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习笔记、问题等提交至平台或通过电子邮件发送给老师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和预习进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触课文,了解课程难点,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和对职业精神的初步认识。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过分享一位敬业人士的故事,引出本课主题。
-讲
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