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湘教版小学高年级劳动与技术第16课《壮族十字花绣——四瓣花》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘教版小学高年级劳动与技术第16课《壮族十字花绣——四瓣花》教学设计

教材分析

《湘教版小学高年级劳动与技术第16课壮族十字花绣——四瓣花》的教学设计，以课本内容为基础，旨在让学生了解和掌握壮族十字花绣的基本技巧和四瓣花的绣制方法。通过本节课的学习，学生能够认识十字花绣的特点，掌握十字针的绣法，并能独立完成四瓣花的绣制。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，既能够培养学生的动手能力，又能让学生了解到我国壮族的传统文化。在教学过程中，我将注重学生的实践操作，引导学生通过观察、思考、实践的方式，掌握十字花绣的技巧。同时，我会结合学生的年龄特点和知识水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创造力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的创新意识、动手能力和审美情趣。通过学习壮族十字花绣的基本技巧和四瓣花的绣制方法，学生能够提高自己的动手能力，锻炼观察力和创造力。同时，通过欣赏和分析十字花绣的作品，学生能够培养自己的审美情趣，提升对美的鉴赏能力。此外，本节课还能让学生了解到我国壮族的传统文化，增强学生的文化意识和民族自豪感。在教学过程中，我将注重引导学生积极参与，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的自主学习和解决问题的能力。

学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以保证教学内容和方法能够符合学生的实际需求，提高教学的针对性和有效性。

1.学生层次

本节课面向的是小学高年级的学生，他们的认知能力、动手能力和创新能力已经有了较大的提升。在这个阶段，学生已经掌握了基本的绣花技巧，对十字针、平针等绣法有一定的了解。因此，在教学过程中，我可以适当增加难度，引导学生学习更为复杂的四瓣花绣制方法。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生已经学习了基本的十字花绣技巧，对绣花有一定的认识。但仍有部分学生对十字花绣的掌握程度不高，需要在教学中给予个别辅导。

（2）能力方面：学生的动手能力较强，能够完成简单的绣花任务。但在创新设计方面，部分学生可能缺乏想象力和创造力。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的创新能力。

（3）素质方面：学生具备较好的审美能力，能够欣赏和评价绣花作品。同时，他们的学习积极性较高，对新鲜事物充满好奇，这有利于他们在课堂上主动参与、积极学习。

3.行为习惯

（1）课堂纪律：大部分学生能够遵守课堂纪律，但仍有少数学生容易分心、讲话。为了保证课堂教学的顺利进行，我需要在教学过程中加强对学生的管理，确保他们能够集中精力学习。

（2）学习习惯：学生习惯于被动接受知识，自主学习能力和问题解决能力有待提高。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

（3）合作意识：学生之间的合作意识较强，愿意与同伴一起完成任务。在教学过程中，我可以充分利用这一点，设计一些小组合作活动，让学生在合作中学习、进步。

4.对课程学习的影响

根据学生的学情分析，我对教学内容、方法和策略进行了调整，以更好地满足学生的学习需求。

（1）针对学生的知识水平，我选择了较为复杂的四瓣花作为教学内容，以提高学生的技能水平。

（2）为了培养学生的创新能力，我在教学过程中加入了设计环节，让学生发挥想象，创作出独特的绣花作品。

（3）针对学生的学习习惯，我在课堂上采取提问、互动等方式，引导学生主动参与，提高他们的自主学习能力。

（4）利用学生之间的合作意识，我设计了小组合作活动，让学生在合作中学习、交流，提高他们的团队协作能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的绣花机和手工绣花工具

-计算机和投影仪

-打印机和打印纸

-壮族十字花绣的作品展示板

2.课程平台：

-学校内部的课程管理系统

-班级微信群和QQ群

3.信息化资源：

-相关十字花绣的视频教程

-网上搜索的壮族文化背景资料

-图片库中收集的各种绣花图案

4.教学手段：

-讲授法：讲解十字花绣的历史和基本概念

-演示法：展示如何使用绣花机和手工绣花

-实践法：学生动手实践，完成四瓣花的绣制

-小组合作：学生分组合作，共同完成绣花作品

-反馈与评价：学生自评、互评和他评，教师点评

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《壮族十字花绣——四瓣花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要绣花的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一