26.忆读书 预习单（含答案）.doc.docxVIP

?忆读书

学习目标

学习目标

会认“舅、斩”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”

等13个生字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”

的看法。(重点)

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快

乐”这句话的体会。(难点)

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。(重点)

作者简介

作者简介

《忆读书》作者是冰心，原名谢婉莹，诗人、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。主要作品有：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《小橘灯》等。

知识拓展

知识拓展

梳理信息的方法

①用各种符号在书中圈画。用相同的符号勾画同一类信息，重复的信息不再

勾画，用符号勾画出重点的或存疑的内容。②分条列出信息。③借助图表梳理信息。

2、归纳主题——抓中心句法

有的中心句概括了文章的主要内容，有的中心句揭示了文章的中心思想。因此，在阅读时，我们要重视中心句。

例如，本文结尾写道：“读书好，多读书，读好书。”这句话是本文的中心句，是作者最想告诉我们的话，同时也点明了文章的主题。

3、拓展延伸?

文中出现的书名、朝代、作者?

书名

《三国演义》

《水浒传》

《西游记》

《红楼梦》

《封神榜》

《荡寇志》

朝代

元末明初

元末明初

明代

清代

明代

清代

作者

罗贯中

施耐庵

吴承恩

曹雪芹

许仲琳

俞万春

初读课文

??

初读课文

1、课文共有()个自然段。

2、用“?”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。

3、用“”画出文中的好词，用“”画出文中的好句。好词好句，多读几遍。

生字新词

生字新词

1、给本课生字在括号里标上拼音，口头组词，并且把每个生字在田字格里写两遍。?

舅()津()斩()限()凯()

葛()述()贾()衰()刊()

琐()朴()某()

2、正确的读音我会选(用“√”)。

斩(zǎnzhǎn)杀水浒(hǔxǔ)传日寇(guānkòu)?

烦琐(zuǒsuǒ)某年(mǒumóu）栩(xǚxǔ)栩如生

3、多音字我会辨。

zhuózháozhezhuànchuánjuànjuǎn

(1)姐姐专心致志地看着()小说。从执着()的神情可以看出她已经着()迷于小说的情节之中了。

(2)他在传()达室里看《水浒传》()。

(3)考完试，他轻轻地把卷()了边的试卷()抚平。

4、比一比，再组词。

津()?衰()朴()琐()

律()?哀()?扑()锁()

5、联系上下文、借助插图、查字典等方法理解读课文时标上“？”的词语。

人或事物变化无常，分合无定。()

形容趣味很浓或很有滋味。()

知道得不全面，理解得不透彻。()

指人与事变化发展的各种情况。

总括起来说；总之。与下文的“统而言之”意思相近。()

做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。()

繁杂琐碎。这里用来形容文章杂乱、说话啰唆。()

形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。()

形容没有兴致，没有趣味。()

比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。()

心里的想法动摇了,神情上也会发生改变。()

梳理内容

梳理内容

默读课文，尝试概括文章主旨，想一想课文主要讲了什么？

本文是一篇，作者按顺序，回忆自己

、、以及，表达了“”“