花城版四年级下册教案第2课 歌曲 江苏民歌《茉莉花》.docxVIP

花城版四年级下册教案第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》

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教材分析

《江苏民歌《茉莉花》》是花城版四年级下册教案第2课的歌曲。这首歌曲是我国著名的江苏民歌，歌词优美，旋律柔和，易于学生学习和演唱。歌曲讲述了茉莉花的美丽和芬芳，通过歌曲的学习，学生可以了解我国的民间文化，感受地方特色，同时培养对音乐的兴趣和爱好。歌曲难度适中，符合四年级学生的认知水平和学习能力，可以通过简单的教学手段让学生掌握并演唱。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美与人文素养展开。通过学习江苏民歌《茉莉花》，学生能够感受民族音乐的魅力，培养音乐审美能力。在歌曲的学习过程中，学生将了解到茉莉花的文化背景，体会民间音乐的特色，提升文化素养。

此外，本节课还旨在培养学生的创新与实践能力。在教学过程中，教师将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握歌曲的演唱技巧。学生将在实践中学会如何处理歌曲的音准、节奏等问题，提高解决问题的能力。

同时，本节课注重培养学生的团队协作精神。通过小组合作演唱、舞蹈表演等形式，使学生在互动中学会配合、协调，培养团队意识。在课堂活动中，教师将关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高自信。

最后，本节课旨在提升学生的自主学习能力。教师将引导学生运用已有的知识与技能，自主探究新知识。通过设置合理的教学任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握歌曲及其文化内涵。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习江苏民歌《茉莉花》之前，学生可能已经学习了简单的音乐理论知识，如音高、节奏等，同时他们对我国的一些民间文化有了初步的了解。此外，学生可能已经能够演唱一些简单的歌曲，具备一定的音乐表现力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对音乐表现出普遍的兴趣，尤其是在歌唱和舞蹈方面。他们喜欢通过互动和实践活动来学习，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。在学习风格上，他们倾向于通过直观的演示和实际操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《茉莉花》这首歌曲时，学生可能会遇到一些音准和节奏上的困难。特别是对于一些农村或较少接触民间文化的学生，理解歌曲背后的文化内涵可能存在一定的挑战。此外，在合唱时，学生需要克服音量、音色等方面的差异，达到和谐统一的演唱效果。教师应关注这些困难，采取合适的教学方法帮助学生克服，提高他们的音乐素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解歌曲《茉莉花》的文化背景、歌词含义等，帮助学生理解歌曲的内涵。

-讨论法：学生分组讨论歌曲中的情感表达，分享彼此的感受，培养学生的表达能力。

-案例研究：分析其他江苏民歌，让学生了解民间音乐的特色，提高音乐素养。

-项目导向学习：学生分组完成一个关于《茉莉花》的音乐项目，如编排舞蹈、制作课件等，培养合作能力和创新精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演歌曲中的角色，如茉莉花、采茶女等，通过表演感受歌曲的情感。

-实验：学生尝试用不同的演唱方式（如独唱、合唱）表现《茉莉花》，寻找最佳的演唱效果。

-游戏：设计一些音乐小游戏，如接龙、猜歌名等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-音乐会：组织一次小型音乐会，让学生展示自己的才艺，提高自信心。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示歌曲《茉莉花》的歌词、图片等，帮助学生更好地理解歌曲。

-视频：播放江苏民间舞蹈、风光等视频，让学生感受地方特色。

-在线工具：利用音乐制作软件，让学生在线创作音乐作品。

-音响设备：为学生提供音响设备，让他们在演唱过程中感受到音乐的韵味。

-乐器：配备吉他、钢琴等乐器，为学生提供丰富的音乐体验。

在教学过程中，教师应根据学生的反馈和实际表现，灵活调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解江苏民歌《茉莉花》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习江苏民歌《茉莉花》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确江苏民歌《茉莉花》教学目标和《茉莉花》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《茉莉花》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习江苏民歌《茉莉花》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《茉莉花》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐理论知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知