9.古诗三首《元日》 教案.docxVIP

9.古诗三首《元日》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课所选教材为《义务教育语文课程标准》指定教材，人教版语文四年级上册第二单元第9课《古诗三首》。本节课将围绕《元日》这首诗进行教学。《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句，表达了作者对国家的忠诚和对人民的关怀。这首诗描绘了新年元日的喜庆气氛，反映了作者对国家的忧虑和对人民生活的关心。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“春风送暖”、“屠苏酒”等，使诗歌形象生动，寓意深刻。通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养对文学的热爱，同时也能了解到作者的思想感情，提高自己的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个维度：语言能力、思维品质和文化理解。

1.语言能力：通过学习《元日》这首诗，提高学生对古文的理解和鉴赏能力，使其能够理解和运用诗歌中的意象和修辞手法，提升古文阅读水平。

2.思维品质：通过分析诗歌的主题思想和作者的情感表达，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和分析文学作品。

3.文化理解：通过学习《元日》这首诗，使学生了解中国古代新年的习俗和文化背景，增强对中国传统文化的理解和认同，提升文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌内容的理解：《元日》诗歌的意象和修辞手法的解读，理解作者对新年的喜悦和对国家的忧虑。

2.诗歌情感的把握：分析诗歌中作者的情感变化，体会作者对人民生活的关心。

难点：

1.古诗的鉴赏能力：学生对古诗的韵律、节奏和意境的理解，以及如何欣赏和评价古诗。

2.作者思想感情的把握：理解作者通过诗歌表达的思想感情，以及如何将这些感情与诗歌中的意象和修辞手法联系起来。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如图片、音频等，帮助学生形象地理解诗歌中的意象和修辞手法，如通过展示春天的景象来帮助学生理解“春风送暖”的意象。

2.通过小组讨论和课堂分享，让学生互相交流对诗歌情感的理解，引导学生从不同角度分析诗歌中的情感变化。

3.引导学生进行古诗鉴赏的练习，提供相关的鉴赏方法和技巧，如关注诗歌的韵律、节奏和意象，帮助学生提高鉴赏能力。

4.通过提问和思考题，引导学生深入思考作者的思想感情，如通过提问作者为什么在新年之际写下这样一首诗，引导学生理解作者对国家的忧虑和对人民生活的关心。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教学挂图、黑板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：多媒体课件、古诗音频、相关视频资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作等。

5.辅助材料：古诗鉴赏指导手册、相关文学作品推荐等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《元日》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《元日》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《元日》教学目标和《元日》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《元日》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《元日》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《元日》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《元日》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《元日》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出《元日》重点，强调《元日》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《元日》的诗意和意象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌鉴赏的应用，提高实践能力。

在《元日》新课呈现结束后，对《元日》的诗意和修辞手法进行梳理和总结。

强调《元日》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《元日》诗意的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《元日》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《元日》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《元日》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《元日》内容，引导学生思考诗歌与