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5.1《认识人民币（一）》（教案）人教版一年级数学下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1《认识人民币（一）》（教案）人教版一年级数学下册

教材分析

本节课选自人教版一年级数学下册第五章《认识人民币（一）》，主要让学生认识人民币的各种面值，掌握人民币的基本单位及换算，能够正确使用人民币进行简单的交易。通过本节课的学习，学生能够了解人民币在日常生活交易中的重要作用，培养学生的理财意识和实际操作能力。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，通过观察、实践、交流等环节，使学生在已有经验的基础上，进一步认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。同时，本节课还注重培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过观察、比较、分析人民币的不同面值，让学生能够运用逻辑推理的能力，理解人民币的基本单位和换算关系，形成系统化、结构化的认知结构。

2.数学建模：在实际交易情境中，让学生运用所学知识，建立数学模型，进行合理的计算和分析，提高学生将现实问题转化为数学问题的能力。

3.数学交流：鼓励学生在小组讨论和分享中，表达自己的观点和思考，学会倾听和理解他人的想法，提高学生的数学交流能力。

4.问题解决：培养学生运用人民币知识解决实际生活中的问题，如购物时如何选择支付方式、如何计算找零等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上册已经学习了《100以内的加减法》，对数的概念和简单的加减运算有了初步的认识。此外，学生在生活中可能已经接触过人民币，对人民币有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的事物充满好奇，善于观察和动手操作。他们喜欢通过游戏和实践活动来学习，对于与生活紧密相关的内容表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生能够进行简单的数学运算和逻辑推理。在学习风格上，学生偏好直观、动手的learningstyle.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识人民币的过程中，学生可能对不同面值人民币的换算关系难以理解，对于大数与小数的转换可能感到困惑。此外，学生在实际交易中使用人民币进行计算时，可能会遇到计算错误和理解找零问题的困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟商店购物、街头交易等生活场景，让学生在实际情境中感受人民币的使用，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）游戏教学法：设计一些与人民币相关的游戏，如“人民币接龙”、“找零大赛”等，让学生在游戏中掌握人民币知识，培养学生的动手能力和团队协作精神。

（3）分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对人民币的不同面值、换算关系等问题进行讨论，激发学生的思考，提高学生的交流和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放人民币的相关视频、动画等，让学生更直观地了解人民币的起源、发展以及各种面值的特征。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂练习和互动，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

（3）实物道具：准备一些人民币实物道具，如各种面值的纸币和硬币，让学生触摸、观察，增强他们的直观感受。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源查找有关人民币的知识，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。

（5）评价工具：制作一些评价工具，如评价表格、问卷调查等，了解学生对人民币知识的学习情况，为教学反思提供依据。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识人民币”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民币的基本单位和换算关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识人民币”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识人民币”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲