人教版数学五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计.docxVIP

人教版数学五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“人教版数学五年级上册”中的《除数是整数的小数除法》。这部分内容主要包括除数是整数的小数除法的运算方法和步骤，以及如何将小数除以整数转化为整数除法来计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了整数除法的运算方法，能够理解除法的概念和步骤。在此基础上，本节课将引导学生将小数除以整数转化为整数除法，进一步理解和掌握除法的运算规则。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模和数学表达。通过学习除数是整数的小数除法，学生能够运用已有的整数除法知识，推理出小数除以整数的运算方法，培养逻辑推理能力。同时，学生能够通过实际例子，建立小数除法模型，将小数除以整数转化为整数除法，提高数学建模能力。在解决问题的过程中，学生能够用准确的数学语言和符号表达解题思路和结果，提升数学表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了整数除法的运算方法，能够理解和运用除法的概念和步骤。此外，学生还应该具备一定的数学阅读和理解能力，能够理解小数的概念和运算规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，数学课程的内容开始具有一定的挑战性，因此教师需要激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的乐趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格方面，学生可能存在差异，有的可能更擅长视觉学习，有的可能更擅长动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习除数是整数的小数除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，学生可能对小数的概念和运算规则还不够熟悉，需要进一步理解和掌握。其次，学生可能对将小数除以整数转化为整数除法的运算方法不够理解，需要教师进行解释和引导。此外，学生可能对一些特殊情况进行判断和处理的能力还不够强，需要通过实例和练习进行培养。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解除数是整数的小数除法的运算方法和步骤，让学生了解和掌握小数除以整数的转化方法。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和疑问，共同探讨小数除以整数的运算方法，提高学生的参与度和积极性。

（3）实践操作法：教师可以设计一些实际操作题，让学生亲自动手计算，加深对小数除以整数运算方法的理解和记忆。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示小数除以整数的运算过程，让学生更直观地了解和掌握除法运算规则。

（2）教学软件：教师可以运用一些教学软件，如数学教学游戏、在线练习平台等，让学生在互动和游戏中学习和巩固小数除法知识。

（3）实物模型：教师可以准备一些实物模型，如计数器、拼图等，让学生动手操作，直观地理解小数除以整数的运算过程。

（4）练习册和作业：教师可以布置一些练习册和作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

（5）评价工具：教师可以使用评价工具，如课堂表现评价、作业评价等，了解学生在课堂上的学习情况和效果，为下一步教学提供参考。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《除数是整数的小数除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将小数除以整数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数除以整数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除数是整数的小数除法的基本概念。它是小数运算的一种，用于计算一个数除以另一个整数的结果。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除数是整数的小数除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除数是整数的小数除法和整数除法的联系和区别这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是整数的小数除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示除数是整数的小数除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“除数是整数的小数除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、