2024年四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 3 Coat and Scarf教案 冀教版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson3CoatandScarf教案冀教版（三起）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson3CoatandScarf教案冀教版（三起）

本节课是冀教版英语三年级起点上册第四单元的第一课时，主要让学生通过学习衣物词汇，能够听懂、会说、会读关于衣服的单词和句型。内容主要包括学习单词：coat,scarf,sweater,t-shirt,dress,skirt;句型：Whatarethese?Theyare...和Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.

本节课的重点是学生能够正确拼读单词：coat,scarf,sweater,t-shirt,dress,skirt，并能运用句型Whatarethese?Theyare...和Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.进行简单的问答。难点是单词的准确拼写和句型的运用。

冀教版英语三年级起点上册第四单元的主题是关于穿着，通过学习让学生能够描述衣物的颜色、大小、款式等，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过学习衣物词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习描述衣物的颜色、大小、款式等，使学生了解和尊重不同文化背景下的穿着习惯，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过衣物分类、搭配等活动，提高学生的观察、分析和判断能力，培养其逻辑思维和创造性思维。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略获取、处理和运用信息。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了冀教版英语三年级起点上册的前三个单元，掌握了基本的日常用语、颜色、数字等词汇，具备一定的英语听说能力。同时，学生在生活中对衣物和穿着有一定的认知和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，学习英语具有较高的兴趣，尤其是通过实物和图片进行学习。学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，并能在适当的情境中进行运用。在学习风格上，学生喜欢通过互动、游戏和实践活动来学习，对于直观、生动的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）衣物词汇的准确拼读和记忆，尤其是单词：coat,scarf,sweater,t-shirt,dress,skirt；

（2）运用句型Whatarethese?Theyare...和Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.进行问答；

（3）在真实情境中运用所学语言进行交流，尤其是对穿着的描述和评价。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，以学生为主体，教师为主导，通过设定情境、任务和活动，引导学生积极参与、互动交流，提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：教师播放一首关于衣物的英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。

（2）引入新课：教师展示一幅衣服的图片，引导学生猜测并说出衣服的名称，从而引入本节课的主题。

（3）新课教学：教师通过PPT展示衣物词汇，引导学生跟读、拼写，并讲解单词的含义和用法。

（4）实践活动：教师设置一个服装店的情境，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流，如：“Doyoulikethiscoat?Yes,Ido./No,Idont.”。

（5）巩固环节：教师组织学生进行衣物分类和搭配的游戏，引导学生运用所学知识，提高学生的实践能力。

3.教学媒体和资源：本节课利用PPT展示衣物图片和词汇，播放英文歌曲，为学生提供直观、生动的学习资源。同时，教师还可以利用在线工具，如多媒体教室、学习平台等，方便学生进行自主学习、合作学习和探究学习。在游戏环节，教师可以使用实物衣物作为道具，增强学生的直观感受和参与度。此外，教师还可以引导学生利用网络资源，如图片、视频等，进一步拓展学习内容，提高学生的学习兴趣和效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内