江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 1 Living with technology reading 2教案 牛津译林版选修7.docxVIP

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit1Livingwithtechnologyreading2教案牛津译林版选修7

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit1Livingwithtechnologyreading2教案牛津译林版选修7

教材分析

标题：“江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit1Livingwithtechnologyreading2教案牛津译林版选修7”

本教案的牛津译林版选修7的Unit1Livingwithtechnologyreading2，主要讨论了科技在日常生活中的应用及其对人们生活的影响。文章通过介绍不同的科技产品和服务，使学生了解科技如何改变我们的生活方式，提高我们的生活质量，同时也让学生意识到过度依赖科技可能带来的问题。

本节课的教学目标是让学生能够理解并运用文章中出现的关键词汇和短语，能够理解并运用文章中的主要观点和论据，提高学生的阅读理解和口语表达能力，并引导学生思考科技对生活的影响，培养学生的批判性思维能力。

本节课的教学内容主要包括：1.单词和短语的学习和运用；2.阅读理解和分析；3.口语表达和讨论；4.批判性思维的培养。

教学方法主要包括：1.小组合作学习；2.任务驱动法；3.情境教学法；4.互动式教学法。

教学评价主要包括：1.课堂表现；2.阅读理解测试；3.口语表达测试；4.小组讨论报告。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Livingwithtechnologyreading2，学生将能够运用文章中出现的关键词汇和短语，提高阅读理解和口语表达能力。同时，学生将能够理解并讨论科技在日常生活中的应用及其对人们生活的影响，培养批判性思维能力。此外，学生将通过小组合作学习和任务驱动法，提高自主学习能力和团队合作能力。通过情境教学法和互动式教学法，学生将能够更好地理解和运用所学知识，提高学习效果。

学情分析

沭阳县潼阳中学的高中生在英语学科方面具有以下特点：

1.知识层次：学生已经掌握了初中阶段的英语知识，对基本的语法、词汇和阅读理解有一定的了解。然而，他们对高中英语的阅读理解和词汇运用还存在一定的困难。因此，在进行Unit1Livingwithtechnologyreading2的教学时，需要帮助学生拓展词汇量，提高阅读理解能力。

2.能力层次：学生在英语听说读写方面具有一定的基础，但整体能力水平参差不齐。部分学生能够较好地运用英语进行基本的交流和表达，而部分学生则在这方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定合适的学习策略。

3.素质方面：学生普遍具备较好的学习态度，对英语学科有一定的兴趣。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不集中，这可能影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要采取措施提高学生的学习专注力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，愿意主动回答问题和参与讨论。但部分学生在完成作业和自主学习方面存在拖延现象，这可能影响他们的学习成绩。因此，在教学过程中，需要引导学生养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：基于学生的知识、能力和素质层次，Unit1Livingwithtechnologyreading2的教学应注重以下方面：

-针对学生的词汇量不足，教师应适当增加词汇教学，提高学生的词汇运用能力。

-针对学生的阅读理解困难，教师应通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。

-针对学生的口语表达能力参差不齐，教师应组织小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的口语表达能力。

-针对学生的学习习惯问题，教师应加强对学生的监督和指导，引导学生养成良好的学习习惯。

-针对学生的兴趣和参与度，教师应采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维品质和语言表达能力。

2.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语，提高学生的语言能力。

3.任务驱动法：布置具有实际意义的任务，引导学生自主学习，培养学生的学习能力与合作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用在线教学平台、词汇游戏等软件，辅助学生学习，提高教学效果和效率。

3.实物教具：使用实物教具，如