一 年级下册数学教案-八《阿福的新衣——厘米的认识》 青岛版.docxVIP

一年级下册数学教案-八《阿福的新衣——厘米的认识》青岛版

主备人

备课成员

教材分析

《一年级下册数学教案-八阿福的新衣——厘米的认识》是人教版小学数学一年级下册的一节内容。本节课主要通过阿福做新衣的故事情境，引导学生认识长度单位——厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。教材通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，使学生在实际操作中感受长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生对数学学习的兴趣。同时，本节课的学习也为后续学习其他长度单位打下基础，为学生形成长度单位的概念体系奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对长度单位的认识和理解，发展学生的空间观念和测量能力；通过故事情境，培养学生的数学思维和问题解决能力；激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作交流意识。通过本节课的学习，学生能够掌握厘米作为长度单位的概念，并能够运用厘米单位进行简单的长度测量，从而提高学生在实际生活中的数学应用能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生在学习过程中形成积极的数学学习态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了数字0-10的认识，对数的概念有了一定的理解。此外，学生在生活中已经有过一些关于长度的经验，如比较物体的大小、长短等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的故事情境充满兴趣，因此通过阿福的新衣故事引入厘米的概念能够激发他们的学习热情。学生在动手操作和实践中学习效果更佳，因此需要设计丰富多样的实践活动来满足他们的学习需求。此外，学生的学习能力存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习进度，给予他们个性化的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解厘米概念时，可能会对抽象的长度单位感到困惑。此外，在进行长度测量时，学生可能会遇到测量方法不准确、读数不清晰等问题。针对这些困难，教师需要在教学中注重概念的生动形象化，以及提供清晰的操作指导和示范，帮助学生克服挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解阿福的新衣故事，生动引入厘米概念，让学生在听讲中理解长度单位的重要性。

-讨论法：分组让学生讨论生活中遇到的长度问题，促进学生之间相互交流，培养学生的合作能力。

-案例研究：分析阿福做新衣的案例，让学生思考如何运用厘米单位测量和计算长度，提高学生的应用能力。

-项目导向学习：布置测量教室长度的项目，让学生分组进行测量，培养学生的实践能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过情景再现，加深对厘米概念的理解。

-实验操作：学生动手用尺子测量物体长度，培养学生的测量能力和观察力。

-游戏互动：设计“厘米接力”游戏，让学生在游戏中运用厘米单位，增加学习的趣味性。

-小组合作：学生分组进行长度测量比赛，培养学生的团队协作和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示阿福的新衣故事和长度测量方法，吸引学生的注意力。

-视频：播放长度测量的操作视频，让学生更直观地学习测量方法。

-在线工具：使用在线测量工具，让学生在虚拟环境中实践长度测量，提高学生的操作技能。

-实物资源：准备尺子、测量工具等实物资源，方便学生进行实际操作和测量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“厘米的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解厘米的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“厘米的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过阿福的新衣故事，引出厘米的认识课题，激发学生的