（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第13课 让快乐围绕我身边 第2框 我的情绪我做主教学设计 鲁人版六三制.docxVIP

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第13课让快乐围绕我身边第2框我的情绪我做主教学设计鲁人版六三制

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级道德与法治下册第13课“让快乐围绕我身边”的第2框“我的情绪我做主”。教学内容主要包括以下几个方面：

1.情绪的类型与特点：了解喜、怒、哀、乐等基本情绪，以及情绪对人们生活的影响。

2.情绪调节的方法：学会运用理智、幽默、转移注意力等方法来调节情绪，做情绪的主人。

3.情绪与人际关系：认识情绪对人际关系的影响，学会在人际交往中表达情绪、理解他人。

4.情绪与心理健康：了解情绪与心理健康的关系，培养良好的情绪调节能力，促进身心健康。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过基本情绪的概念，对本节课的情绪类型与特点有所了解。

2.学生在日常生活中有一定的情绪调节经验，对本节课的情绪调节方法易于接受和实践。

3.学生已学习过人际关系的处理原则，能够理解情绪与人际关系的关系，并能在实际生活中运用。

4.学生已学习过心理健康的相关知识，对情绪与心理健康的关系有一定的认识，为本节课的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.提升学生的情绪认知能力：通过学习，使学生能够认识和理解各种基本情绪，掌握情绪的类型与特点，提高对自身情绪的认知水平。

2.培养学生的情绪调节能力：引导学生学会运用理智、幽默、转移注意力等方法来调节情绪，做情绪的主人，促进学生的心理平衡和健康发展。

3.增强学生的人际交往能力：通过学习，使学生认识情绪对人际关系的影响，学会在人际交往中表达情绪、理解他人，提高学生的人际沟通能力。

4.培育学生的自主学习能力：引导学生主动参与课堂讨论，通过案例分析、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

5.提高学生的心理健康水平：帮助学生了解情绪与心理健康的关系，培养良好的情绪调节能力，促进学生的身心健康，为学生的一生发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本情绪的概念，对喜、怒、哀、乐等基本情绪有了初步的了解。此外，学生在生活中也积累了一定的情绪调节经验，能够运用一些简单的方法来调节情绪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，对自我情绪的关注较高，对情绪调节的方法和技巧感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和团队合作能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习，对生动有趣的课堂活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解情绪的类型与特点方面，部分学生可能难以区分不同情绪之间的差别。在掌握情绪调节方法时，学生可能由于自我控制能力不足而难以长期坚持实践。此外，在人际交往中表达情绪、理解他人方面，部分学生可能由于性格原因或沟通技巧不足而面临困难。在学习过程中，需要教师关注这些学生的需求，给予个别指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入生活中的实际案例，让学生了解情绪的类型与特点，以及情绪调节的方法和技巧。例如，可以让学生分享自己在生活中遇到的情绪问题和解决方法，从而引导学生认识和理解情绪。

2.小组合作法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作，共同探讨情绪调节的方法和技巧。通过小组合作，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟真实的人际交往场景，学会在人际交往中表达情绪、理解他人。例如，可以让学生扮演父母、朋友等角色，进行情绪表达和沟通的练习。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、动画等材料，帮助学生直观地理解情绪的类型与特点，以及情绪调节的方法和技巧。

2.教学软件：运用教学软件，如互动问答、在线测试等，激发学生的学习兴趣和主动性，及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。

3.网络资源：利用网络资源，如情绪调节的小游戏、情绪管理的文章等，让学生在课后进行自主学习，进一步巩固所学知识和技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我的情绪我做主”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪的类型与特点，以及情绪调节的方法和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进