八年级道德与法治上册 第一单元 成长的空间 第一课 相亲相爱一家人（父母的爱，我们收到了吗）教学设计 人民版.docxVIP

八年级道德与法治上册第一单元成长的空间第一课相亲相爱一家人（父母的爱，我们收到了吗）教学设计人民版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《八年级道德与法治上册》第一单元“成长的空间”中第一课“相亲相爱一家人（父母的爱，我们收到了吗）”教学设计。内容涵盖：1.父母爱的体现，探讨父母在生活中的关爱和教育；2.学生对父母爱的感悟，分享接受父母爱的经历；3.学会珍惜和回报父母的爱，培养孝敬父母的良好品德；4.结合现实案例，讨论如何正确处理与父母之间的矛盾和误解。本节课旨在引导学生认识到父母之爱的重要性，培养家庭责任感，增强道德素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括道德素养、家庭观念、人际沟通与情感表达三个方面。首先，通过深入探讨父母之爱，培养学生具备良好的道德素养，懂得感恩和回报，强化孝敬父母的传统美德。其次，强化家庭观念，使学生认识到家庭的重要性，增强对家庭的责任感和归属感。最后，提升人际沟通与情感表达能力，通过案例分析和讨论，使学生学会与父母有效沟通，正确处理家庭关系，促进家庭和谐。

在道德素养方面，学生将理解父母之爱的无私与伟大，培养尊重、关爱和帮助他人的良好品质。在家庭观念方面，学生将认识到家庭成员间相互支持、互敬互爱的重要性，形成健康的家庭价值观。在人际沟通与情感表达方面，学生将学会倾听、理解父母的良苦用心，提高与父母沟通的能力，增进彼此的了解与信任，为建立和谐家庭奠定基础。这些核心素养目标将有助于学生全面发展，更好地适应社会需求。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，个体差异逐渐明显。在道德与法治课程学习方面，学生在知识、能力、素质等方面呈现出以下特点：

1.知识层面：学生经过前一阶段的学习，对道德与法治课程有了初步的认识，具备一定的道德观念和法律意识。然而，在家庭观念、父母爱的理解方面，部分学生可能存在认识片面、理解肤浅的问题。此外，对于如何在实际生活中体现孝敬父母、关爱家人的行为，部分学生可能缺乏具体的实践经验和认知。

2.能力层面：八年级学生在思维能力、表达能力、合作能力等方面有所提高，但在道德判断、情感调控、人际沟通等方面仍存在不足。在课程学习中，部分学生可能难以将理论知识与实际生活相结合，对父母的爱和付出缺乏深刻的感悟。

3.素质层面：学生在道德素质、家庭观念、责任感等方面表现出一定的差异。大部分学生能够尊重父母、关爱家人，但仍有部分学生在家庭中表现出自私、任性等行为。这些行为习惯对课程学习产生一定的影响，可能导致学生对父母的爱产生误解，影响家庭和谐。

具体影响如下：

1.影响课程学习兴趣：学生对父母的爱认识不深，可能导致对课程内容缺乏兴趣，影响学习积极性。

2.影响课程实践效果：学生在家庭中表现出自私、任性等行为，可能导致课程中所学的道德观念难以在实际生活中得到落实，影响课程实践效果。

3.影响家庭关系：学生对父母的爱理解不到位，可能导致与父母之间的沟通不畅，加剧家庭矛盾，影响家庭和谐。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.激发学生兴趣：通过生动的案例、贴近生活的教学活动，激发学生对课程内容的兴趣，提高学习积极性。

2.注重理论与实践相结合：引导学生将课程所学与实际生活相结合，感悟父母的爱，培养孝敬父母的良好品质。

3.强化情感教育：通过情感引导，使学生认识到家庭和谐的重要性，学会与父母沟通，增进彼此的了解与信任。

4.关注个体差异：针对不同学生的认知水平、行为习惯等，采取分层教学、个性化指导，使每个学生都能在课程学习中得到提升。

5.培养学生自主学习和合作能力：鼓励学生主动探究、分享感悟，培养合作精神，提高道德素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对课程的理论知识部分，采用讲授法进行教学，如父母爱的体现、孝敬父母的意义等，使学生在短时间内掌握课程核心内容。

2.讨论法：针对课程中的案例分析和问题探讨，组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的感悟和观点，提高学生的思维能力和表达能力。

3.情境教学法：通过设置贴近生活的情境，让学生身临其境地体验父母的爱，培养学生换位思考的能力，加深对父母爱的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、PPT等现代化教学手段，展示与课程内容相关的图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如课堂问答、小组讨论等，增加课堂互动，提高学生参与度。

3.网络资源：利用网络平台，分享与课程相关的文章、案例等，拓展学生的知识视野，促进学生自主学习和思考。

具体实施如下：

1.讲授法：在讲解父母爱的体现时，结合课本内容，通过生动的语言、具体的案例，让学生认识到父母爱的