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变形记教学设计粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

变形记教学设计粤教版

教学内容

本节课的教学内容选自粤教版教材八年级上册第五单元《变形记》。本单元主要讲述物体在平面上的对称、平移、旋转等基本几何变换。本节课的重点是让学生理解并掌握对称、平移、旋转的概念及其在实际问题中的应用。

教学内容包括：

1.对称的定义和性质：对称是指图形关于某条直线、某点或某平面两侧完全相同。学生需要掌握对称轴、对称中心和轴对称图形的概念。

2.平移的定义和性质：平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。学生需要理解平移不改变图形的形状和大小，只改变位置。

3.旋转的定义和性质：旋转是指在平面内，将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。学生需要掌握旋转不改变图形的大小和形状，只改变位置和方向。

4.实际问题中的应用：通过解决实际问题，让学生了解对称、平移、旋转在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习对称、平移、旋转的概念和性质，学生能够运用逻辑推理能力，理解并证明图形的对称性、平移和旋转的性质。

2.空间想象：学生需要具备空间想象力，能够抽象出图形的对称、平移和旋转过程，并在脑海中形成相应的空间形象。

3.几何直观：学生应能够利用对称、平移、旋转等几何变换，对实际问题进行直观分析和解决，培养几何直观能力。

4.问题解决：通过解决实际问题，学生能够将所学的对称、平移、旋转知识运用到实际情境中，培养问题解决能力。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中，积极思考和创新，探索对称、平移、旋转在图形设计和实际问题中的应用，培养创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）对称的定义和性质：本节课的对称重点是让学生理解并掌握对称轴、对称中心和轴对称图形的概念。例如，通过实际例子的展示和分析，让学生明白任何轴对称图形都有且只有一条对称轴，对称轴两旁的部分完全相同。

（2）平移的定义和性质：学生需要理解平移不改变图形的形状和大小，只改变位置。例如，通过实际例子的操作和分析，让学生观察到平移前后图形的一致性。

（3）旋转的定义和性质：学生需要掌握旋转不改变图形的大小和形状，只改变位置和方向。例如，通过实际例子的演示和分析，让学生明白旋转前后图形的一致性。

（4）实际问题中的应用：通过解决实际问题，让学生了解对称、平移、旋转在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。例如，讲解几何作图问题，让学生学会运用对称、平移、旋转来简化作图过程。

2.教学难点：

（1）对称的性质：学生难以理解的是对称轴、对称中心和轴对称图形的概念。例如，学生可能难以判断一个图形是否有对称轴，或者难以找到图形的对称中心。

（2）平移和旋转的性质：学生难以理解的是平移和旋转不改变图形的大小和形状，只改变位置和方向。例如，学生可能难以理解为什么平移和旋转后，图形的大小和形状不变。

（3）实际问题中的应用：学生难以将所学的对称、平移、旋转知识运用到实际问题中。例如，学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用对称、平移、旋转来简化问题。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实际例子、引导学生动手操作、分组讨论等方式，帮助学生理解和突破难点。同时，教师需要加强对学生的引导和督促，确保学生能够掌握对称、平移、旋转的核心知识，并能够运用到实际问题中。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-几何模型和教具，如直尺、圆规、三角板等。

-打印机和打印纸，用于打印教案和学生的练习题。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

-在线教育平台，如Moodle或Blackboard，用于补充课堂教学。

3.信息化资源：

-教学软件和应用程序，如GeoGebra、Desmos等，用于动态展示几何图形和变换。

-网络资源，如教育视频、互动式教学网站和几何图形计算器。

4.教学手段：

-小组合作学习，让学生在小组内共同解决问题和讨论。

-实时反馈系统，如智能答题器，用于收集学生的回答并及时给予反馈。

-任务驱动学习，通过完成实际问题和项目来促进学生的理解和应用。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解对称、平移和旋转的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习对称、平移和旋转内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确对称、平移和旋转教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保对称、平移和旋转教学过程的顺