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（苏教版）墨池记教学设计苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：（苏教版）墨池记教学设计

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解能力：通过阅读和分析《墨池记》，使学生能够理解文中的主旨和寓意，提升对文言文的理解能力。

2.思维品质：培养学生分析问题和批判性思维的能力，引导学生从不同角度思考问题，形成独立思考的习惯。

3.文化传承：通过学习《墨池记》，使学生了解中国古代文化和历史背景，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.创新能力：鼓励学生从《墨池记》中汲取灵感，运用想象力和创造力，进行文学创作或相关艺术表现，展示个性和才华。

学情分析

八年级1班共有40名学生，男女比例约为1:1。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考能力和批判性思维，对文言文也有一定的接触和了解。但在学习过程中，学生的知识、能力和素质方面存在一定的差异。

1.知识方面：大部分学生已经学习了《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，对文言文的基本语法和词汇有一定的掌握。但仍有部分学生对文言文的阅读和理解存在困难，特别是在文言文的断句、实词和虚词的运用上。

2.能力方面：学生的阅读理解能力、分析问题和批判性思维能力参差不齐。部分学生能够主动思考、提出问题，并进行一定的文学创作；而部分学生则在这方面表现较弱，需要引导和激发。

3.素质方面：学生们普遍具备一定的创新意识和表达能力，但对传统文化的了解和认同感有待提高。此外，部分学生在学习过程中存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

4.行为习惯方面：学生们在学习上有了一定的自主性，但部分学生仍然缺乏良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。此外，部分学生对文言文学习存在抵触情绪，认为难以理解和学习。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于激发学生的学习兴趣，提高对文言文的理解能力；培养学生的分析问题和批判性思维能力；增强学生对传统文化的认同感和自豪感。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，引导每个学生发挥自己的特长和潜能。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解《墨池记》的文化背景、作者生平等基础知识点时，采用生动有趣的讲授法，引导学生主动思考和提问。

（2）讨论法：组织学生针对《墨池记》中的重点句子、寓意进行分组讨论，鼓励表达自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）案例分析法：通过分析古代墨池的真实案例，让学生深入了解墨池的历史和文化价值，培养学生的历史文化素养。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示《墨池记》的古文文本、译文以及相关图片、视频等资源，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的文言文阅读和填空练习，巩固学生所学知识，并及时获得学生学习情况的反馈。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜索与《墨池记》相关的背景资料、学术论文等，丰富学生的知识视野，提高自主学习能力。

（4）实体墨池参观：如果条件允许，组织学生实地参观墨池博物馆或相关文化遗址，让学生亲身体验墨池的历史文化，增强学习兴趣和认同感。

（5）创作展示：鼓励学生结合《墨池记》的主题，进行书法、绘画、写作等创作，并在课堂上展示，提升学生的艺术素养和创新能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《墨池记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是墨池吗？”（举例说明：墨池是中国古代文人墨客练习书法的重要工具，也是文化传承的重要载体。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索墨池的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《墨池记》是明代文学家祝枝山创作的一篇散文。它描述了墨池的来历、功能以及与文人墨客的关系。

2.案例分析：接下来，我们将通过阅读《墨池记》原文，了解祝枝山对墨池的描述，以及他对书法艺术的热爱和追求。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《墨池记》的语言特色和祝枝山的文人情怀这两个重点。对于文中的一些难点词汇和句子，我会通过解释和翻译来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与墨池相关的实际问题，如：“墨池在现代社会还有意义吗？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用毛笔和墨汁进行书法练习。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“墨池在现代社会的作用和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己