酬乐天扬州初逢席上见赠（微教学设计） 人教版.docx

酬乐天扬州初逢席上见赠（微教学设计）人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自人教版初中语文八年级上册第三单元。本节课主要教学内容包括：

1.诗歌朗读：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文基本内容；

2.词语解析：掌握课文中出现的重点词语，如“乐天”、“扬州”、“席上”等；

3.诗文翻译：理解诗句含义，进行直译和意译，体会作者情感；

4.背景分析：了解唐代诗人白居易与刘禹锡的友谊，以及当时的历史背景；

5.诗歌鉴赏：分析诗中的艺术手法，如比喻、对偶等，领略诗歌意境；

6.思想感情：探讨作者对友人的深情厚谊，以及诗中所表达的人生感悟；

7.创作实践：模仿课文，进行古诗词创作，提升文学素养。

本节课将围绕以上内容展开，旨在帮助学生深入理解课文，提高他们的文学鉴赏能力和创作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升文学鉴赏能力：通过分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》的艺术手法和意境，培养学生对古诗词的审美鉴赏能力；

2.增强文化自信：了解唐代历史背景，体会诗人的友情和人生感悟，增强学生对中华传统文化的认识与自信；

3.培养创新思维：在创作实践环节，鼓励学生模仿课文进行古诗词创作，激发学生的创新意识和思维；

4.提高表达交流能力：通过诗歌朗读、翻译和讨论，提高学生的口头表达和书面表达能力，增强人际交流效果。

围绕以上核心素养目标，本节课将有助于学生在掌握学科知识的同时，全面提升语文素养和综合能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗文朗读的情感把握；

2.诗句中重点词语的理解与运用；

3.诗歌艺术手法的分析和鉴赏；

4.学生创作实践中诗词结构的把握。

难点：

1.诗歌情感意境的深入理解；

2.诗词创作中情感与形式的有机结合；

3.学生个性化创作与古典诗词传统的融合。

解决办法与突破策略：

1.通过教师示范朗读，引导学生感受诗文情感，鼓励学生多读多体会；

2.结合课文注释，讲解重点词语，通过例句分析帮助学生理解运用；

3.采用小组合作学习，让学生互相讨论分析艺术手法，教师适时点拨；

4.提供创作框架，如诗歌手法、结构等，指导学生结合个人情感体验进行创作；

5.组织学生互评互改，鼓励创新，同时引导他们尊重古典诗词的传统规律；

6.针对难点，设计具有启发性的问题和实践活动，帮助学生深入思考和探索。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解课文背景、词语解析和诗歌翻译时，运用讲授法向学生传授知识，确保学生掌握基础内容；

2.讨论法：针对诗歌艺术手法分析和思想感情探讨，采用小组合作讨论的形式，引导学生主动思考、交流观点，提高课堂互动性；

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟宴会场景，让学生在角色扮演中体会诗人情感，增强对诗歌意境的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件展示课文内容、图片、视频等，丰富教学资源，帮助学生直观地感受诗歌意境；

2.互联网资源：利用网络平台，拓展学生课外学习资源，如古诗词鉴赏、创作技巧等，提高学生学习兴趣；

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如诗词接龙、限时创作等，激发学生竞争意识和创新思维。

具体实施：

1.导入新课：通过多媒体展示扬州风光和宴会场景，引起学生对本课的兴趣；

2.诗文朗读：教师示范朗读，引导学生感受诗歌韵律美，采用分组朗读、个人展示等形式，让学生在朗读中体会情感；

3.词语解析：结合多媒体课件，讲解重点词语，让学生在具体语境中理解词语含义；

4.诗歌鉴赏：运用讨论法，分组分析诗歌艺术手法，教师点评并总结，帮助学生深入理解诗歌意境；

5.思想感情：创设情境，让学生在角色扮演中体验诗人情感，开展小组讨论，引导学生探讨诗中所表达的人生感悟；

6.创作实践：利用教学软件，设计限时创作活动，鼓励学生发挥创意，同时给予适当的指导和反馈；

7.课堂小结：通过多媒体展示本节课的学习成果，巩固学生所学知识；

8.课后拓展：利用互联网资源，布置相关诗词鉴赏和创作任务，提高学生自主学习能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《酬乐天扬州初逢席上见赠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过赠诗给朋友的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解这首诗的基本背景和情感表达。这首诗是唐代诗人白居易与刘禹锡的友谊见证，体现了他们深厚的人生感悟。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人在特定历史背景下的情感流露，以