人间烟火皆成诗——指导学生诗歌创作教案 人教版.docxVIP

人间烟火皆成诗——指导学生诗歌创作教案人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：诗歌创作指导

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过诗歌创作的指导，培养学生的文学素养和创造性思维能力。在创作过程中，学生将学会如何观察生活、体验情感，并运用诗歌的形式表达自己的思想和情感。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解并运用诗歌的基本技巧，如韵律、节奏、意象等。

2.培养对生活的观察力和感受力，能够从日常生活中发现诗意。

3.提升自我表达能力，通过诗歌创作来传达内心的情感和思想。

4.培养审美情趣，欣赏和分析诗歌作品，提高文学鉴赏能力。

5.培养合作与交流能力，通过小组讨论和分享，相互启发和借鉴。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：诗歌基本技巧的掌握。本节课的核心内容是诗歌的基本技巧，包括韵律、节奏、意象等。学生需要通过讲解和练习，理解并掌握这些技巧，以便在创作诗歌时能够灵活运用。

重点二：观察生活和体验情感的能力。学生需要学会从日常生活中发现诗意，通过观察和体验，培养对生活的敏感度，为诗歌创作积累素材。

重点三：自我表达能力的提升。学生需要学会如何通过诗歌表达自己的思想和情感，通过练习和指导，提高自我表达能力。

重点四：审美情趣的培养。学生需要通过欣赏和分析诗歌作品，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

重点五：合作与交流能力的培养。学生需要通过小组讨论和分享，培养合作与交流能力，相互启发和借鉴，提高诗歌创作水平。

2.教学难点：

难点一：诗歌基本技巧的理解和运用。学生可能对韵律、节奏、意象等诗歌技巧理解不深，难以在创作中灵活运用。

难点二：观察生活和体验情感的能力。学生可能缺乏对生活的敏感度，难以从日常生活中发现诗意，为诗歌创作积累素材。

难点三：自我表达能力的提升。学生可能在表达自己的思想和情感时遇到困难，不知道如何用诗歌来表达。

难点四：审美情趣的培养。学生可能对诗歌作品的理解和欣赏能力有限，难以培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

难点五：合作与交流能力的培养。学生可能在小组讨论和分享时存在障碍，难以与他人有效沟通，相互启发和借鉴。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，帮助学生理解和掌握诗歌基本技巧，培养观察生活和体验情感的能力，提升自我表达能力，培养审美情趣，以及合作与交流能力。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-诗歌创作相关的书籍和资料

-白板和书写工具

-诗歌创作的纸张和文具

课程平台：

-人教版语文课程教材

-诗歌创作的在线平台或应用程序，如诗歌创作软件

信息化资源：

-互联网上的诗歌作品和诗歌创作指南

-诗歌创作的视频教程和演示

-在线诗歌社群和论坛，供学生交流和分享

教学手段：

-讲解和示范：教师通过讲解诗歌的基本技巧，并示范创作过程，帮助学生理解和掌握

-练习和反馈：学生通过创作练习，教师提供反馈和指导，帮助学生提高创作能力

-小组讨论和分享：学生分组进行讨论和分享，相互启发和借鉴，培养合作与交流能力

-作品展示和评价：学生展示自己的诗歌作品，进行互评和他评，提高审美情趣和文学鉴赏能力

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《诗歌创作指导》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要用诗歌表达情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌创作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是文学的一种形式，它通过韵律、节奏和意象等技巧来表达情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一些经典的诗歌作品。这些作品展示了诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律、节奏和意象这两个重点。对于如何运用这些技巧，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌创作相关的实际问题。

2.诗歌创作练习：为了加深理解，每个小组成员将尝试创作一首小诗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌创作技巧的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。