皇帝的新装公开课教案 苏教版.docx

皇帝的新装公开课教案苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版小学语文五年级下册的《皇帝的新装》。本篇文章是一篇童话故事，主要讲述了皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的新装游行示众，最后被一个小孩道破了真相。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，对童话故事的特点有了初步的认识。在本节课中，学生将通过学习《皇帝的新装》，进一步掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。同时，学生在生活中也有被欺骗的经历，能够对文章中的皇帝产生共鸣，更好地理解文章的主题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读《皇帝的新装》，学生能够理解文章的基本内容，把握童话故事的特点，提高阅读理解能力。同时，学生能够运用所学，对文章进行适当的解读和分析。

2.思维发展与提升：在阅读过程中，学生需要运用批判性思维，对文章中的角色和事件进行评价和思考。通过小组讨论等形式，学生能够锻炼自己的逻辑思维和辩证思维，提高思维的深度和广度。

3.文化传承与理解：通过学习《皇帝的新装》，学生能够了解中国古代童话故事的文化内涵，理解其中的道德观念和价值取向。同时，学生能够将所学运用到日常生活中，传承和弘扬优秀的文化传统。

在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力和创新思维能力，使学生在学习过程中不断提升自己的核心素养。

学情分析

本节课的授课对象为苏教版小学五年级的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对童话故事有一定的了解和兴趣。然而，由于年龄特点，学生在注意力和集中力方面可能存在一定的波动，需要教师通过多种教学手段和方法来维持课堂活力。

1.知识与能力层次：大部分学生已经掌握了基本的阅读技能，能够自主阅读并理解文章大意。在此基础上，学生通过对《皇帝的新装》的阅读和分析，将进一步掌握童话故事的特点，提高自己的阅读理解能力。同时，学生的思维能力正处在快速发展的阶段，他们能够通过批判性思维对文章中的角色和事件进行评价和思考。

2.素质与行为习惯：五年级的孩子们正处于性格形成和价值观塑造的关键时期。他们在学习过程中，不仅需要知识与能力的提升，还需要良好行为习惯的培养。例如，学生在课堂中的积极参与、合作交流、尊重他人等方面，都会对课程学习产生积极的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们形成积极向上的学习态度。

3.影响课程学习的因素：在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异。部分学生可能对童话故事较为感兴趣，阅读理解能力较强；而另一部分学生可能对童话故事的兴趣相对较弱，阅读理解能力有待提高。此外，学生的家庭背景、学习环境等因素也可能对课程学习产生一定的影响。因此，教师需要针对不同学生的特点和需求，制定合适的教学策略，以提高教学效果。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣，通过趣味性的导入和教学活动，吸引学生的注意力。

2.分层次教学，针对不同学生的阅读理解能力，设置不同难度的教学目标，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3.注重培养学生的合作交流能力和批判性思维，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思考。

4.引导培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、尊重他人等。

5.关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《皇帝的新装》这一课程，结合教学目标和学生的学情特点，本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：教师通过讲解童话故事的基本情节、角色特点和寓意，为学生提供系统的知识结构。

讨论法：学生分组讨论文章中的角色、事件和道德观念，培养学生的合作交流能力和批判性思维。

案例研究法：学生针对文章中的特定情节或角色，进行案例分析，深入理解童话故事的内涵。

项目导向学习法：学生分组完成一项与课程相关的小项目，如编排一段童话剧、设计一篇童话故事等，提高学生的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和积极参与，本节课将设计以下教学活动：

角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，如皇帝、骗子、大臣等，通过表演的形式，让学生更深入地理解角色特点和故事情节。

实验：教师设置一个模拟实验，让学生亲身体验“皇帝的新装”的荒谬性，从而更好地理解文章的寓意。

游戏：设计一个与课程相关的游戏，如“猜猜谁穿了新装”，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的参与度。

小组竞赛：设立小组竞赛机制，鼓励学生积极查找与童话故事相关的