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孙权劝学教学设计语文版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

孙权劝学教学设计语文版

教学内容

本节课的教学内容来自语文版教材八年级上册第六单元的第22课《孙权劝学》。本节课的主要内容是学习孙权的劝学故事，理解故事中的人物形象和道理。本节课的教学重点是让学生能够理解并背诵孙权的劝学名言，提高自己的语文素养。教学难点是引导学生通过故事体会孙权的聪明才智和对学习的重视，激发学生对学习的热爱和追求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习孙权的劝学故事，学生能够提高自己的语文素养，锻炼自己的思维能力，培养自己的审美鉴赏能力，同时加深对中华优秀传统文化的理解和传承。具体而言，学生能够通过阅读和分析，理解并背诵孙权的劝学名言，提高自己的语文素养；能够通过故事体会孙权的聪明才智和对学习的重视，激发学生对学习的热爱和追求；能够通过讨论和思考，提升自己的思维能力；能够通过欣赏和评价，提高自己的审美鉴赏能力；能够深入理解孙权劝学的背景和文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并背诵孙权的劝学名言；2.通过故事体会孙权的聪明才智和对学习的重视，激发学生对学习的热爱和追求。

难点：1.深刻理解孙权劝学的背景和文化内涵；2.提高学生对中华优秀传统文化的理解和传承。

解决办法：1.通过引导阅读和分析，让学生反复品味孙权的劝学名言，理解其内涵，并进行背诵；2.通过讨论和思考，让学生深入理解孙权劝学的背景和文化内涵，激发学生对学习的热爱和追求；3.通过欣赏和评价，提高学生的审美鉴赏能力，加深对中华优秀传统文化的理解和传承。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与和收获。

教学方法与策略

本节课采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授法：教师通过讲解孙权劝学的故事背景、人物形象和名言警句，引导学生理解故事的主题和寓意。在讲授过程中，教师注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享对孙权劝学故事的理解和感悟。通过小组交流，培养学生团队合作精神和口头表达能力。

3.案例研究法：教师选取具体的孙权劝学事例，让学生分析孙权的聪明才智和对学习的重视。通过案例分析，提高学生的问题分析和解决能力。

4.项目导向学习：教师引导学生进行项目制作，如编写孙权劝学的剧本、制作宣传海报等。通过实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。

5.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验孙权劝学的故事情节。通过角色扮演，提高学生的表演能力和同理心。

6.游戏教学法：教师设计相关的游戏活动，如孙权劝学知识竞赛、名言接龙等。通过游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

7.信息技术辅助教学：教师利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。同时，教师引导学生利用网络资源进行自主学习，培养学生的信息素养。

教学活动设计：

1.导入新课：教师播放与孙权劝学相关的视频，引导学生进入学习情境。

2.讲授新课：教师讲解孙权劝学的故事背景、人物形象和名言警句，引导学生理解故事的主题和寓意。

3.小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享对孙权劝学故事的理解和感悟。

4.案例分析：教师选取具体的孙权劝学事例，让学生分析孙权的聪明才智和对学习的重视。

5.项目制作：教师引导学生进行项目制作，如编写孙权劝学的剧本、制作宣传海报等。

6.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验孙权劝学的故事情节。

7.游戏活动：教师设计相关的游戏活动，如孙权劝学知识竞赛、名言接龙等。

8.总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习收获，布置课后作业，如撰写孙权劝学的读后感。

9.课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学经验和教训，为今后的教学提供参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“孙权劝学”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“孙权劝学”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问