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浙江新中考中考科学总复习教学设计：生命科学阶段练习（二）浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙江新中考中考科学总复习教学设计：生命科学阶段练习（二）浙教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙江新中考中考科学总复习教学设计：生命科学阶段练习（二）浙教版。教材的章节为《人体生理》、《植物生理》、《生态与环境》。具体内容包括细胞的结构和功能、人体的主要系统及其功能、植物的主要生理过程、生物的遗传与变异、生态系统及其组成等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构、人体的主要系统、植物的主要生理过程等知识，本节课将在已有知识的基础上进行巩固和拓展。通过复习和练习，使学生对生命科学的知识体系有更全面、深入的理解，提高学生的科学素养和综合运用知识的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观。

1.科学探究能力：通过复习和练习，让学生能够运用观察、实验、调查等方法获取生物学的相关信息，锻炼学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维能力：帮助学生掌握生命科学的基本概念、原理和规律，培养学生运用科学的方法和逻辑思维分析问题、解决问题的能力，特别是能够运用生物学知识对生活中的问题进行科学解释。

3.科学态度与价值观：培养学生热爱科学、尊重事实、勇于创新的精神，使学生能够正确理解科学知识与人类社会的关系，提高学生的社会责任感和使命感，使之成为我国科学技术发展的后备力量。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握生命科学的基本概念、原理和规律。

2.培养运用科学的方法和逻辑思维分析问题、解决问题的能力。

3.提高学生的科学探究能力，包括观察、实验、调查等方法。

难点：

1.运用生物学知识对生活中的问题进行科学解释。

2.培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验等科学探究能力。

解决办法：

1.采用案例分析、小组讨论等方式，让学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生运用生物学知识解决问题的能力。

2.通过设计有趣的实验和探究活动，激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验等科学探究能力。

3.在教学过程中，注重引导学生运用科学的方法和逻辑思维分析问题，组织学生进行讨论和交流，培养学生运用生物学知识进行科学解释的能力。

4.针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，使学生在探究过程中逐渐克服困难，掌握科学探究的方法和技巧。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解生命科学的基本概念、原理和规律时，运用讲授法进行系统阐述，为学生提供扎实的生物学基础知识。

（2）案例研究法：通过分析生活中的生物学现象，让学生将理论知识与实际相结合，提高运用生物学知识解决问题的能力。

（3）小组讨论法：在探究活动中，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。

（4）实验法：设计有趣的实验，让学生在动手操作中体验科学探究的过程，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放与生命科学相关的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课讲授：运用PPT展示生命科学的基本概念、原理和规律，结合生动的案例进行讲解。

（3）探究活动：设计有趣的实验和探究活动，让学生在动手操作和小组讨论中掌握生物学知识。

（4）总结与拓展：对本节课的知识进行总结，提出课后思考题，引导学生进行拓展学习。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示生命科学的基本概念、原理和规律，以及相关案例。

（2）视频：播放与生命科学相关的视频，为学生提供直观的视觉体验。

（3）在线工具：利用在线工具进行实验数据处理和分析，提高学生的数据处理能力。

（4）生物学实验器材：准备生物学实验器材，让学生进行实验操作，提高实践能力。

（5）课外阅读材料：推荐与本节课相关的课外阅读材料，拓展学生的知识视野。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生态系统的组成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过环境污染的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生态系统的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生态系统的的基本概念。生态系统是由生物群落和非生物环境相互作用形成的稳定的整体。它包括