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信息化能力提升助力在线课堂教学

摘要：在线课堂是近几年兴起的一种新型教学模式，是安徽省教育厅针对我省实际，为解决农村偏远教学点英语、美术、音乐等学科师资短缺，无法正常开足开齐课程而重点打造的互联网+教学应用品牌。在线课堂中依托计算机和互联网络开展的教学与学习活动，为有效地解决教育均衡发展所面临的种种问题，开辟了新的途径。而提升教师信息化能力，让教师运用信息化手段进行学科融合，对于在线课堂的教学具有重要的意义。

关键词：在线课堂信息化能力提升教育均衡发展

引言：在线课堂中依托计算机和互联网络开展的信息化教学与学习活动，其主要目的是为了更好地提升教学效率与教学质量，因此教师信息化能力水平决定了这一目标能否得以实现。在线课堂环境下的信息化教学是简单且复杂的教学模式，简单在于联通网络便可将课堂教学辐射至各个乡村课堂中，而复杂的则是只有教师积极、熟练地应用在线课堂信息化设备才能保证高质量的教学教研。本文即以我校在线课堂信息化应用中教师能力提升的方法进行论述。

一、建立良好的教师信息化能力提升环境

学校的信息化建设是一项复杂的系统工程，除了信息化基础设施建设外，首先就需要建立一支精干的信息化专业团队。我校在线课堂教学开设已近三年，学校成立教育信息技术领导小组，对学校的网络建设、在线教学信息资料库建设、师资队伍建设、制度建设提出具体可行的设计和实施方案，负责实施、指导、调控、检测。与此同时建立了一套比较完整的管理制度，使学校的教育信息化工作有章可循。为提高教师应用信息技术优化在线课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力，我校在学校教务处牵头下，由各学科教研组长带领各学科骨干教师、青年教师根据学科情况在集体备课、课件制作、微课录制方面均进行了提升。教师开通交流学习活动，总结在线课堂教学中存在的亮点，进行梳理总结，上交学校。学校根据老师们的教学特点以及共同总结的教学亮点进行教学课件的设计与开发，促进后续在线课堂信息化教学工作的顺利开展。

二、加强在线课堂任课教师信息化能力提升培训。

根据乡村学校教师信息化能力的薄弱环节，组织信息化骨干团队进行区内交流、学习和培训，邀请教育信息技术专家与优秀的信息化教学人员到学校来传授经验与技术指导，介绍信息化教学经验和信息化应用心得，将信息化教学应用的流程、方法、技巧、功能操作、注意事项等进行详细的说明，让信息化能力较弱的教师亲身感受信息化教学应用的实地操作。而在培训学习中在线课堂教师之间的信息技术的互补、教学经验的交融，也是更好地提升教师的信息化教学水平的有效途径。

三、搭建在线课堂信息化应用交流平台。

我校在线课堂教学团队通过钉钉OA系统、微信群、QQ群等形式建立了校内信息化应用交流平台，加强教师之间的相互学习与经验交流，并通过平台发布消息、解答问题、交流经验、分享资源，营造信息技术应用的良好氛围，共同促进教师信息化应用能力和教学水平的提升。同时依托于在线课堂软件服务商的支持，我校利用在线平台建设了在线课堂教学资源库，教师们授课的课堂实录，开展的教研活动与竞赛活动均得以保存，这些不同学科的教学资源建设也为学校在线课堂教学可持续发展奠定了良好基础。

四、拓展在线课堂信息化功能，开展教研活动与学科竞赛

为探索和掌握现代信息技术环境下的教育教学规律，研究课堂教学改革，我校积极运用信息化手段依托在线课堂的网络辐射功能开展教研活动与学科竞赛，鼓励广大教师整合多元化教学资源，参与教学实践问题的探讨，提高教师的教育教学水平。

通过学习省市基础教育资源平台的信息化手段的应用，老师们的教研宽度和深度都得到了加强，教学教研的视野面也随之开阔。在网上，能跟很多知名的学者专家交流；能跟知名教师进行教学问题探讨，不自觉中，教师们的业务素质得到了加强。2020年春季，我校在全区范围率先开展网络教学教研活动。通过信息平台交互性强的特点，集体备课、个人备课得以显著改进，由此实行的先周备课制度和检查制度，彻底改变了原来个别备课组存在“应付”集体备课情况，老师们在课前的集体备课力度加大了，讨论的问题更加细致了，也更有针对性了，彼此之间相互学习、相互交流的多了，整个教育教学面貌较之以前有了根本的改观。最明显的一点就是真正做到了教学方法共研，教学内容互商，教学问题同做，教学资源共享。在网络环境下，我校积极开展电教优质课、优秀论文、优秀教案、优秀微课评选等教研活动，师生踊跃参与各类教学信息化大赛活动，硕果累累成绩显著。

五、聚焦未来，推进在线课堂信息化功能持续发展

近年来，我校在在线课堂信息化工作上进行了积极的探索，不断尝试和创新，取得了一定的成绩，但也遇到很多问题，例如与先进学校相比还有很大的差距；教师信息化水平参差不齐；部分教师是因为必须完成相关任务参与信息化活动，参与度虽高，但认可度不高；信息化管理平台