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核心素养下的初中数学探究性学习研究

摘要：初中数学教学要以学生为主体，以培育初中生的核心素养为引领，探索初中数学探究性学习活动和过程，关注学生在初中数学活动的思维发展，调动学生的初中数学探究兴趣，培养学生的数学探究能力和创新能力，不断推进初中数学教学的实效性，希望能够通过本文简单的分析，可以为后研究者提供适当的借鉴意义。

关键词：核心素养；初中数学；探究性学习

在倡导核心素养的新课程改革背景下，初中数学要关注学生在数学活动的主体性，引导学生积极主动地进入到数学学习中进行主动探究和思考，较好地培养学生的探究意识和创新思维，形成开放、创新、多样化的初中数学教育模式，帮助学生重构自己的数学知识体系。

一、在情境中探究

1.设置趣味性的问题情境

教师要结合学生的兴趣和特点，适当引入具有趣味性的问题，通过相关数学故事、历史名题、典故、游戏等载体，创设出极具趣味性的问题情境，较好地激发学生的问题探究心理，融入到问题情境之中进行自主思考和探究。以学习初中数学《有序实数对》一课为例，可以设置相关的游戏问题情境——“你贵姓？”，出示两个陈列有“百家姓”的表格，让学生说一说自己的姓在甲乙两个表格的行数，以此可以推测出他的姓名。学生被这个游戏情境所吸引，纷纷思考这其中的奥秘是什么，快速进入到初中数学教学内容之中，初步认识“有序数对”的数学概念和知识。又如：在学习初中数学《二元一次方程组》的过程中，可