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第6单元测试（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文必修下册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元测试（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文必修下册（统编版）

教材分析

《高中语文必修下册（统编版）》第6单元测试涉及了多个文学作品，既有古典诗词，又有现代散文，旨在帮助学生深入理解不同文学样式及作者的情感表达。本单元的课文包括《沁园春·雪》、《荆轲刺秦王》、《记念刘和珍君》等，通过这些作品，学生可以感受诗词的韵律美，理解文言文的表达技巧，同时探讨历史与现实的关联，体会作者对人生、社会的深刻思考。课程设计将紧密结合课文内容，注重培养学生的文学鉴赏能力，提高其语文素养，同时引导学生从文本中汲取历史、文化知识，实现知识性与实用性的统一。

核心素养目标

1.鉴赏与评价：学会欣赏不同文学作品的风格特色，评价作者的情感态度及艺术表现手法，提高文学鉴赏能力。

2.思维发展：训练逻辑思维与批判性思维，能从文本中提炼观点，进行合理分析与论证。

3.文学传承：理解并传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感与文化自信。

4.表达交流：学会运用恰当的语言表达个人观点，进行有效的沟通交流。

5.情感体验：感悟作者情感，激发同理心，提升人文关怀。

6.创新意识：敢于对文本进行个性化解读，激发创新思维，培养创新能力。

学情分析

本课程面向的是高中年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础知识和能力。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行具体分析：

1.学生层次：高中学生正处于青春期，思维活跃，具备一定的独立思考能力。在此基础上，他们对文学作品的感悟和理解能力逐渐提高，对不同文学样式有初步的认识和兴趣。

2.知识方面：学生在之前的语文学习中，已经接触过古典诗词、文言文和现代散文等不同类型的文学作品。他们对课文中的字词、句式、修辞手法等基础知识有所了解，但部分学生对文言文的阅读理解能力仍有待提高。

3.能力方面：学生在分析、评价文学作品时，能够运用所学知识进行初步的鉴赏。然而，他们的批判性思维和创新能力尚需加强。此外，学生在表达个人观点和情感时，语言组织能力有待提高。

4.素质方面：学生具备一定的文学素养，能够感受到文学作品中的美和情感。但在人文关怀、民族自豪感与文化自信方面，部分学生表现不足，需要进一步引导和培养。

（1）知识方面的影响：学生对课文内容的掌握程度直接影响到课程的学习效果。对基础知识掌握较好的学生，在学习过程中更容易理解课文，而基础知识薄弱的学生则可能感到困难。

（2）能力方面的影响：学生的阅读理解能力、思辨能力和创新能力对课程学习具有重要影响。这些能力较强的学生能够更好地领悟课文内涵，积极参与课堂讨论，提升学习效果。

（3）素质方面的影响：学生的人文素养和情感体验能力对课程学习同样具有重要作用。具备较高素养的学生更容易产生同理心，深入体会作者的情感，从而提高学习兴趣和动力。

（4）行为习惯方面：学生的学习态度、课堂参与度和合作意识对课程学习产生影响。良好的学习习惯有助于提高学习效率，形成积极向上的学习氛围。

1.重视基础知识的巩固，提高学生的阅读理解能力；

2.培养学生的批判性思维和创新能力，提高分析、评价文学作品的能力；

3.引导学生深入体验文学作品，培养人文关怀和文化自信；

4.注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；

5.培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪、多媒体教学设备

-课堂讨论用白板

-学生用笔记本电脑或平板电脑

2.软件资源：

-语文教学辅助软件

-电子教材及课件

-诗词朗诵音频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如：教务系统）

-在线协作平台（如：班级群组、学习社区）

4.信息化资源：

-电子图书馆资源

-网络文学资源库

-数字化文献检索工具

5.教学手段：

-课堂讲授与讨论

-小组合作学习

-情境教学与角色扮演

-课后在线作业与互动交流

-诗词朗诵与创作比赛

6.教学辅助材料：

-课文注释及解析手册

-文学作品鉴赏指南

-古诗文朗诵指导书籍

-相关历史文化背景资料

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第6单元的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗文及现代散文的鉴赏分析做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确核心素养教学目标和课程重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生参与学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用