七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用教案 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节绿色植物的呼吸作用教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二节绿色植物的呼吸作用

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习绿色植物的呼吸作用，使学生能够理解生物体的新陈代谢过程，形成对生命现象的宏观认识。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物学知识对绿色植物的呼吸作用进行解释和思考。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力，使学生能够主动探索绿色植物的呼吸作用及其在生物圈中的作用。

4.社会责任：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，使学生能够理解绿色植物在生物圈中的碳-氧平衡的重要性，进而提高学生的环保素养。

5.信息素养：培养学生获取、处理信息的能力，使学生能够从各种信息源中获取有关绿色植物呼吸作用的知识，并运用这些知识进行解释和分析。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了绿色植物的光合作用、生物圈的概念、碳-氧平衡等基础知识。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生，他们对生物学科普遍感兴趣，尤其是实验操作和观察类的学习。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，学生偏爱互动、实践型的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解绿色植物的呼吸作用过程中，学生可能对呼吸作用与光合作用的区别和联系产生困惑。同时，学生可能对呼吸作用在生物圈中的作用和意义理解不深，难以将其与碳-氧平衡联系起来。此外，学生在实验操作过程中，可能对如何正确观察和记录实验数据存在困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师通过讲解绿色植物的呼吸作用的基本概念、原理和过程，使学生掌握相关知识。

-讨论法：组织学生就绿色植物呼吸作用在生物圈中的作用和意义进行讨论，促进学生思考和理解。

-实验法：安排学生进行绿色植物呼吸作用的实验，培养学生的实践操作能力和观察分析能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演绿色植物，模拟呼吸作用的过程，增强学生对知识的理解和记忆。

-实验活动：组织学生进行绿色植物呼吸作用实验，观察和记录数据，培养学生实践操作能力和科学思维。

-小组合作：让学生分组进行讨论和实验分析，培养学生的团队合作能力和科学探究精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作绿色植物呼吸作用的PPT，通过图片、动画等形式展示知识点，增强学生的学习兴趣。

-视频：播放绿色植物呼吸作用的实验视频，帮助学生更直观地理解呼吸作用的过程。

-在线工具：利用在线工具进行数据处理和分析，提高学生的信息素养和实践能力。

教学媒体和资源的使用，可以帮助学生更好地理解和掌握绿色植物的呼吸作用，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解绿色植物的呼吸作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习绿色植物的呼吸作用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确绿色植物的呼吸作用教学目标和呼吸作用重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保绿色植物的呼吸作用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习绿色植物的呼吸作用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入绿色植物的呼吸作用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的绿色植物的光合作用，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为绿色植物的呼吸作用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解绿色植物的呼吸作用知识点，结合实例帮助学生理解。

突出呼吸作用重点，强调呼吸作用难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕绿色植物的呼吸作用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑