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认知发展教学案例

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《生物学》八年级下册第五章“生物圈中的其他生物”第二节“腔肠动物和扁形动物”。教材内容主要包括腔肠动物和扁形动物的主要特征、代表动物及与人类生活的关系。具体教学内容包括：

1.腔肠动物的主要特征：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。

2.扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称），有口无肛门，体壁具有三胚层，无体腔。

3.腔肠动物和扁形动物的代表动物：海葵、水螅、珊瑚虫、涡虫、猪肉绦虫等。

4.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系：了解其在生态系统中的作用，以及如何保护这些动物。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习腔肠动物和扁形动物的主要特征和代表动物，让学生建立生物多样性的概念，认识各类生物之间的亲缘关系，形成生物进化的观点。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用比较、分类等方法对生物进行深入研究，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：引导学生观察、描述和分析腔肠动物和扁形动物的特征，培养学生的观察能力、实验能力和信息能力，使学生在探究过程中体验到科学的乐趣。

4.科学态度：培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心，增强学生的社会责任感和环保意识，使学生认识到保护生物多样性的重要性，养成良好的科学态度。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的生物学科基础，对生物学的基本概念和原理有初步的了解。学生在六七年级时学习了《生物学》七年级下册，掌握了动物和植物的基本分类，了解了生态系统的基本概念。在此基础上，学生已经具备了探究腔肠动物和扁形动物特征的基本素质和能力。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念和原理，对生物的分类学有了一定的了解。他们知道生物可以根据形态结构特点分为植物、动物、细菌、真菌和病毒等类别。此外，学生还了解到了生态系统的基本概念，能够描述生态系统中的生物成分和非生物成分。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.能力层面：学生在之前的学习中已经培养了一定的观察能力、实验能力和信息能力。他们能够通过观察和实验来验证生物学的基本原理，并能运用所学的知识解决实际问题。此外，学生还具备了一定的自主学习和合作学习的能力，能够在课堂上进行有效的讨论和交流。

3.素质层面：八年级的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探究欲望。他们具备较强的求知欲和自主学习能力，愿意主动参与到课堂学习和探究活动中。同时，学生的合作意识和团队协作能力也较强，能够与同学们共同完成实验和探究任务。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，对课程学习有不同的影响。大部分学生能够认真听讲、积极发言，课堂参与度高。但也有一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题，这对课程学习造成了一定的影响。为了提高课堂教学效果，教师需要关注这部分学生，采取有效的教学策略和手段，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、电脑、投影仪、白板、教学挂图、模型、标本等。

2.课程平台：人教版《生物学》八年级下册教材、教学PPT、教学设计文档等。

3.信息化资源：互联网资源（如生物学科相关网站、视频、文章等）、生物学教学资源库、在线教育平台（如学习通、雨课堂等）。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验法、探究法、互动式教学法等。

5.教学辅助工具：教学PPT、动画、视频、图片、实验指导书、测试题等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组合作评价表、课后作业、生物学概念测试等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解腔肠动物和扁形动物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习腔肠动物和扁形动物内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确腔肠动物和扁形动物教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习腔肠动物和扁形动物的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物分类学内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

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