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浅谈“双减”政策下如何提高课堂教学的高效性

——以初中生物学科为例

摘要：为了适应双减政策的要求,生物教师要改换原有的教学策略理念，利用丰富且新颖的教学活动吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使其拥有良好的生物学习体验[参考文献[]

参考文献

[]陈福萍.浅析立德树人背景下初中生物高效课堂的构建[J].第二课堂(D),2021(08):41-42.

关键词：双减；课堂教学；高效性

前言

在传统教学中，学生被动的接受知识，这样难以构建高效的课堂，学生学习的学习积极性和主动性不太高，为了顺应双减政策背景下各项工作的开展，应该重视学生发展的需要和社会需求和生物学的发展，强调自主性学生的和探究性学习。可以通过对生物学的学习，能够对生物学产生更加浓厚的兴趣。随着我国社会经济的不断发展，教育行业的整体水平也应是得到了相应的提高，教育相关的也得到了一定的进步，初中生物课堂教学只有不断思变，不断发展改革变化，才能够跟上时代发展和教育改革的潮流。义务教育阶段的初中生物学课程的重点是生物学基本原理方法和基础知识，不仅让学生掌握基本的生物学知识，还要提高生物实验基本操作能力[[]林艾芳.初中生物学概念教学中的科学思维培养策略[J].福建基础教育研究,2021(07):138-140.]。义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展示人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然科学的本质。学习生物学课程有利于学生养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，学会学习，提升科学素养，对学生的健康生活、终生发展具有重要意义。作为教师十分希望学生能够自觉地参与课堂学习活动，课堂上积极参与课堂互动过程，培养主动学习、合作学习和探索性学习能力，初步形成生物学结构和功能相适应的观点。学生在亲身自己发现问题、收获信息、找寻证据、检验假设、发现总结规律等过程中习得生物学知识，理性养成敏捷思维的习惯，形成严谨求实的科学态度，发展持续学习的能力[[

[]林艾芳.初中生物学概念教学中的科学思维培养策略[J].福建基础教育研究,2021(07):138-140.

[]聚焦核心素养指向学生发展——义务教育数学课程标准（2022年版）解读[J].基础教育课程,2022(10):12-18.

我认为学习质量是通过课程和教学来实现的，课程是学习活动的核心载体，而课堂是提升学习质量的关键环节。如何提高课堂教学的高效性，做好学习兴趣、自主学习、合作探究、展示交流和巩固提升这五个方面十分重要。

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，高效的课堂需要学生对听课产生浓厚的兴趣，只有乐于听课，学生才会去认真听课，专注于课堂。同时，我们应该发挥个人的幽默感和魅力，尽量得使课堂变得生动有趣，有趣的课堂才会吸引学生的注意力，才会让学生乐于听课，乐于学习，将心思花在学习上[[]

[]韦志辉.高职体育课程在就业导向下开展“三自主”教学模式的研究[J].科技信息,2013(03):296+330.

2.有效开展课前自主学习

学生能够自主学习是综合能力的一种体现，教师得让出时间和空间允许学生自主学习，并布置好自主学习的任务单[[]林玉丽.在线教学：居家自主学习的新模式——探究疫情防控期小学语文线上教学的策略[J].小学教学研究,2021(05):25-26.

[]林玉丽.在线教学：居家自主学习的新模式——探究疫情防控期小学语文线上教学的策略[J].小学教学研究,2021(05):25-26.

3.有效开展课堂合作探究

提前建立课堂的学习小组，4到6人为一个小组，小组成员在合作交流的环节要认真研讨，合作学习。小组同学可提问同组的同学或者其他小组的同学，形成一种良好的竞争机制，有助于课堂效率的提高和高质量。教师要创设一种合作学习的氛围，抛砖引玉式的提出问题，由浅入深，引导学生去合作讨论。所以，精炼出本节课的中心重点问题十分重要。课堂合作讨论过程中，课堂纪律要严肃，收放自如。教师应主动引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，去主动思考，也可以将自己的思考成果，或者思考中发现的问题与同一小组的同学交流分享。在合作学习的过程中，教师不是观看，而是走访倾听，讨论过程出现的疑问，及时发现并激励他们自信。初中生物学科主要选取了比较简单易懂的生物学基础知识，这些知识往往涉及到和生活息息相关的生物概念、原理和生物现象。虽然这些知识点并不是很难理解，但是对于学习基础较薄、理解能力不是那么强的学生，教师要在课堂教学上动动脑筋，想想方法，采取适宜的方法，因材施教，想办法多花时间，提升他们的基础，重新激发他们对生物学的学习兴趣，同时，注意培养他们的理解和分析能力。对于过去的一些传统的方法，也可做适度调整，一些对于课堂教学有用的教法可以继续