初中英语教学设计培养学生的翻译与跨文化交流能力.docx

初中英语教学设计培养学生的翻译与跨文化交流能力

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教版初中英语八年级下册，第12单元，主题是“Travel”。通过学习本单元，学生能够掌握与旅游相关的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力和跨文化交流意识。本节课的主要内容有：

1.学习旅游相关的词汇，如：tourist,sightseeing,hostel,reservation等。

2.掌握旅游场景下的常用句型，如：HowdoIbookahotel?Howmuchistheticket?

3.培养学生的翻译能力，能将旅游相关的词汇和句型翻译成中文。

4.进行角色扮演，模拟旅游场景，提高学生的实际应用能力和跨文化交流意识。

教学目标：

1.知识目标：学生能掌握旅游相关的词汇和表达方式，学会使用旅游场景下的常用句型。

2.能力目标：学生能提高自己的翻译能力，能将旅游相关的词汇和句型翻译成中文。

3.情感目标：学生通过模拟旅游场景，增强自己的跨文化交流意识，提高实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体分析如下：

1.语言能力：通过学习旅游相关的词汇和表达方式，提高学生的英语语言运用能力，使其能在旅游场景中熟练地使用英语进行交流。

2.文化意识：通过了解不同国家的旅游文化，使学生认识到文化差异，增强自己的跨文化交流意识，提高在国际旅游活动中的人文素养。

3.思维品质：通过分析旅游场景下的实际问题，培养学生独立思考、解决问题的能力，使其在面临旅游相关的挑战时，能灵活运用所学知识。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生养成良好的学习习惯，提高自主获取知识、处理信息的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，创设真实的旅游情境，让学生在实践中提高自己的英语核心素养。通过本节课的学习，学生将能够在旅游场景中熟练运用英语，增强自己的跨文化交流能力，为未来的国际旅游活动打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）旅游相关词汇的学习：本节课涉及到许多旅游相关的词汇，如：tourist,sightseeing,hostel,reservation等。这些词汇是学生进行旅游交流的基础，需要重点掌握。

（2）旅游场景下的常用句型：学生需要学会在旅游场景下进行常用的表达，如：HowdoIbookahotel?Howmuchistheticket?等。

（3）翻译能力的培养：学生需要掌握旅游相关的词汇和句型的中文翻译，提高自己的翻译能力。

（4）跨文化交流能力的提升：学生需要通过模拟旅游场景，增强自己的跨文化交流意识，提高实际应用能力。

2.教学难点：

（1）旅游场景下词汇的应用：学生在学习旅游相关词汇时，可能会遇到一些难以理解或记忆的词汇，如：sightseeing,hostel,reservation等。教师需要通过实际例句、图片等帮助学生理解和记忆。

（2）旅游场景下句型的运用：学生可能在运用旅游场景下的句型时出现问题，如：不知道如何正确询问价格、如何进行预订等。教师可以通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握句型的运用。

（3）翻译能力的培养：学生在进行翻译时，可能会遇到一些表达不准确或不符合中文习惯的问题。教师可以通过对比分析、实际操作等方式，引导学生正确进行翻译。

（4）跨文化交流能力的提升：学生在进行跨文化交流时，可能会遇到一些文化差异的问题，如：不知道如何进行礼貌的询问、如何表达感谢等。教师可以通过讲解、案例分析等方式，帮助学生了解不同文化背景下的交流习惯，提高跨文化交流能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟旅游场景，让学生在实际情境中学习旅游相关词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计旅游预订、咨询等实际任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的翻译能力和跨文化交流意识。

3.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示旅游相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解和学习旅游词汇和句型。

2.网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线翻译练习、文化交流等活动，提高学生的翻译能力和跨文化交流能力。

3.实物教学：使用旅游相关的实物道具，如地图、门票等，让学生在实际操作中学习旅游词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

教学流程

一、