浅谈如何提升小学数学课堂的趣味性 论文.doc

浅谈如何提升小学数学课堂的趣味性

摘要：趣味教学对小学生而言是一种非常有效的学习方式，小学生数学思想的培养也可以在游戏教学中实现，由此可得出，趣味教学在小学数学中是非常必要的。小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应学生的这一特点，让他们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。

关键词：游戏，趣味性教学，多媒体技术，小学数学

引言：小学生的思维比较活跃，其对学习知识的吸收能力很强，但是很多小学生由于在课堂上无法集中注意力，使得课堂学习的效率降低，进而影响学习成绩，长此以往形成了恶性循环，学生就很难学好数学。因此，要提高学生的学习成绩，首先就要端正学生的学习动机，提高学生的学习热情，在轻松愉快的课堂氛围中进行趣味学习。

一、巧妙设计趣味的课堂导入

良好的开端是成功的一半，在课堂一开始教师就吸引住学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，能取得意想不到的教学效果。利用趣味的情境导入新课，挖掘教材中知识的趣味性，营造和谐轻松的课堂教学氛围，为学生主动参与学习提供了良好的铺垫。小学生由于年龄小，他们对新奇事物充满了好奇与渴望，教师巧妙地利用这一点就能轻松地激发小学生的学习热情，从而在课堂中进行趣味学习，实现课堂学习的高效。导入环节是数学课堂教学的重要起点，导入的效果将直接影响教学效果，要想让课堂趣味凸显，就必须在这个环节多下功夫，教师要避免形式化，要多角度创设趣味形式，把学生吸引到点子上，激起学生的兴趣。如利用幽默的教学语言、利用生动的儿歌、故事。

二、在课堂上引进一些小游戏，创设问题，引发学生的学习兴趣

数学知识与生活息息相关，将数学学习的过程与学生的日常生活联系起来，可以让学生感受到数学知识的神奇，感受到学习数学的重要性。由于小学生的生活阅历有限，他们熟悉的只是那些与生活相关的事物，因此，教师在进行课堂教学时要用心设计教学方案，将那些贴近学生生活的例子引入课堂教学中，使课堂教学生活化，让学生生动形象地理解数学知识。小学生年龄小，对于抽象的数学知识难以理解，数学知识学习起来就会感到非常吃力、费劲，而游戏教学法可以把枯燥、乏味的数学知识通过游戏设置，让学生主动去学习掌握，令教学课堂变得生动有趣，使得学生学习数学知识的兴趣盎然，进而取得良好的学习效果，并且在游戏中可以锻炼学生的意志，使得学生的聪明才智得以充分发挥，能大大地提高学生的学习效率。然后我让学生在怀疑与好奇的驱使下，自主学习这节课的内容，他们学习的兴致都很高昂，使得整节课气氛都十分热烈，学生真正成为课堂学习的主人，并实现了趣味教学。

1.游戏教学法

其意义在于可以激发学生学习数学知识的兴趣，小学生正处于身体的生长发育阶段，身体的各个器官还不成熟，尤其是神经系统，他们很难做到长时间的集中注意力，集中精力听课最多不超过20分钟。尤其数学知识比较枯燥乏味、抽象难懂，他们就更没有学习的兴趣，但是我们改变教学模式，把游戏导入教学中，就能给孩子们带来兴趣，一些数学知识接受起来就轻松愉快很多，打消学生的抵触情绪，让学生在学中玩、玩中学。

2.运用多媒体技术

信息化社会的到来和教育现代化政策的推进，使得现代化教育手段得以丰富，目前很多小学都配备了多媒体教学设备，教师要充分利用多媒体技术，利用图文并茂的效果来吸引小学生的眼球，实施趣味化教学。多媒体技术可以提供生动形象的视频和音频资料，教师要灵活运用多媒体技术，变抽象乏味的数学知识为形象的内容。

三、培养学生的实践动手能力

对数学学习的不确定性是创设趣味课堂的基础，学生要解决数学问题，就要经过思考和探索，而在这个学习过程中，学生能够体会到解决问题的成就感与自豪感，从而感受到数学学习的趣味性。现在的课堂教学要改变传统的满堂灌的教学模式，教师要充分引导学生进行思考，并自主探究，找出答案，这样不仅有助于发散学生思维，还能让学生在探索时加深对知识的理解与记忆。对小学生而言，培养他们的实践动手能力最好的教学形式还是游戏，游戏对于小学生而言就是学习的过程，所以，在小学教学过程中，教师可以通过学科知识结合实际进行游戏教学，在游戏过程中深化学生的游戏意识。比如说，小学阶段学生会接触很多平面图形的学习，主要内容就是学习平面图形的周长、面积等，为了深化学生对这些知识的理解，可以通过让学生亲手制作这些平面图形，在制作平面图形的过程中学生可以更好地理解周长、面积等章节的新授课上，教师可以提前要求学生制作平面图形，这样学生在学习时就会更好地理解周长的定义。

另外，小学生基本上都喜欢玩游戏，所以，教师可以将数学知识融入到游戏当中